今年初，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，为大中小学生进补传统文化提供支持。教育部要求，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。记者走访我市多所中小学校以及教育部门了解到，以“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌”为核心的的古代道德思想体系、古典文学的诗词曲赋、琴棋书画等古代艺术、民间工艺、风俗民情等传统文化教育在中小学日渐走俏。教育专家表示，在中小学生中开展传承优秀传统文化的教育，对于加强中小学生的思想道德教育，提升他们的文明素质，无疑有着重要的教育意义。

　　1现状：传统文化发展成校园特色文化

　　“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信……”学生们身穿汉服、学习古代礼仪，在老师的带领下朗诵《弟子规》。这样的国学诵读的朗朗书声，经常在中小学的晨读或者活动中出现。而书法文化、武术文化等各具特色的传统优秀文化也在我市一些中小学的以不同的活动和形势展开。据了解，2013年，市教育局在全市中小学校中成功建成30所特色文化校园，2014年，增大覆盖面，提出创建300所特色文化校园的工作目标，并纳入到2014年湛江市政府十四项重点工作事项。目前，特色文化校园建设成效逐渐凸显，正在成为引领湛江教育发展的品牌工程，成为办人民满意教育的重要举措。如吴川塘尾中学依托当地的网业发达的区域特点，提炼出的“渔网”文化。硇洲中学从硇洲著名的灯塔开始挖掘，最终总结提炼了“点亮自己，照亮别人”的灯塔文化。市第十六小学以湛江赤坎洪拳武术为突破口，让师生从中华武术精神中汲取营养。雷州市客路中学的“奉献”教育、徐闻一中的“儒家优秀传统文化”。等等。

　　2成效：传统文化精神在师生行为中得到体现

　　事实上，我市教育部门立足于湛江深厚的历史文化积淀，创造性的启动了特色文化校园创建活动。而这些传统特色文化校园建设的成效已经在师生行为中渐有起色。

　　近日，记者在市七小、八小、十四小学的20多名不同年级的学生中随机采访发现，他们大多能够吟诵《弟子规》、《三字经》、《论语》等一部分内容，高年级的学生还能阐释这些国学经典所传承的人文教育意义。据了解，近两年来，我市推动了学校特色文化发展，加强了优秀民族文化的传承和创新。所有的创建特色文化学校均开发了优秀地域文化和民族传统文化为内容的校本课程。如客路中学组织编写了《蚕桑文化》等校本教材。坚持每周开设一节蚕桑文化教育必修课。乾塘中学编写了初一至初三各年级的《荷文化系列》校本教材，既开设专题课程又注重与生物、历史、语文等学科进行渗透，并和社会实践结合在一起，建立了校本课程模式。市二十七小、市十八小、雷州市龙门中学等学校还形成了较为成熟的、载体丰富、适合学生特点的操作模式。还有一些学校建设了具有湛江地方特色的校园文化景观，营造浓生动活泼、喜闻乐见的校园文化氛围。如坡头区乾塘中学的“荷园”、开发区硇洲中学的“明园”等，让学生在优美的环境中不知不觉受到熏陶。

　　3意义：传承传统文化培养学生良好人文素质

　　“传统文化教育的目的一方面是对传统文化精髓的传承，另一方面是让学生在继承这些文化瑰宝的同时，培养他们良好的人文素质和涵养。”市十四小学副校长詹晓玲告诉记者，十四小进行经典国学教学已经很多年了，现在已经把国学经典当成常规教学融入了课堂和活动中去，每个学期会在不同年级举行国学诵读比赛，校园建设处处可见国学文化氛围，师生的行为语言在学校的国学氛围中自然而然的收到熏陶。

　　市七小副校长李萍平表示，传统文化的教育是中小学校德育教学的一个重要方面，在教育学生如何做人、如何规范礼仪方面有传统经典作为依据，对学生一生的为人处事都有重大意义。

　　港城某小学梁校长表示，传统文化进校园不能流于形式，传统教育也要讲求入脑入心，让学生从小养成良好的人文素养。他认为传统文化进校园的教育效果应该有两个层次：第一个层次是把传统文化作为一种课程资源。第二个层次应该是怎样把传统文化的人文精神变为师生的一种观念，最终影响到他们的行为。“要把过去简单的‘读诵经典’提升到‘国学教育’，融入学校的整体工作，把传统文化全面融入学校的管理、制度、文化、环境、课程中，努力让传统道德走进每个老师和学生的心中。”梁校长说。

　　有教育专家提醒，传承优秀传统文化，不要拘泥于古代的形式，桎梏于古代的观念，而是要把优秀传统文化的精神内涵融汇于现代的教育体系，这样才能真正使孩子们乐于接受，易于接受，才能使优秀传统文化在传承中不断创新发展。