在首届全市百万未成年人“儒雅少年”评选活动的的启动仪式上，北京东路小学的三年级学生成为了焦点。孩子们接受现场嘉宾的点诵考验。《诗经》、《论语》、古代诗词……近百篇诗词、文章，嘉宾们点到哪里，孩子们就背到哪里。如此大范围、大容量的点诵考察，已经完全超出了《小学语文课程标准》的教学要求。这样的检测方式，最初来源于北小一位一线语文老师——朱志林。

　　据了解，2007年，在校长孙双金的带领下，北小开始尝试实施“小学语文教材重组与教学重构”工作。2008年教改进入实施阶段，开始编写校本教材，朱志林正是此时加入了北小语文改革的浪潮中。他改变了一本语文书打天下的教学方式，从学习别人开始，参与校本教材编写、重新分配课时、重新制定教学计划、尝试大容量教学、开设点诵的检测方式，与北小其他老师一起，走出了一条特别倚重国学、独具北小特色的小学语文经典教学之路。

　　内外刺激，走上教学改革之路

　　2008年，从泰州市姜堰梅垛中心小学调入北京东路小学任教的朱志林，发现了一个颇为头疼的问题：作为一名通过赛课，过关斩将闯出来的语文教师，学生们似乎并不是非常喜欢自己的语文课。“原因其实很简单。”朱志林说，“一本语文书打天下，一篇课文讲2、3节课，内容嚼来嚼去，孩子们自然学得无聊，提不起精神。”

　　一边是教学中学生“明明吃不饱但又不想吃”的消极反应，一边是北小正在起步实施“小学语文教材重组与教学重构”工作。在内外因素的影响下，朱志林产生了要改变的想法。

　　“孙双金校长说，7—12岁是孩子们的记忆黄金期，应给予孩子们大量的国学经典阅读。我入校时，学校已经着手准备编写《12岁以前的语文》校本教材，北小全体老师根据自己的兴趣承担相应部分的编写工作。于是我也主动申请了唐诗部分的编写。”

　　朱志林购买大量相关书籍：《唐诗三百首》《唐诗鉴赏辞典》等各类集注、诗人传记以及现当代诗歌评论家的书，大量阅读、学习、思考，筛选唐诗。要找到真正适合孩子、引起他们学习兴趣、符合他们心理特征的经典诗歌，朱志林有自己的选择标准：“诗歌不完全以长短取舍，有绝句，有律诗，甚至像李白的《将进酒》，很长的一首乐府诗，但作为其代表作之一，琅琅上口，也被我选入。”校本教材有了新的内容扩充，随即就被引入课堂中进行实践。

　　以诗教诗，大容量国学教学获肯定

　　课堂教学内容多了，时间就要挤，朱志林尝试着压缩国标教材的教学时间。“刚开始不敢一下把步子迈得太快，就先把原本3课时的内容压缩到2课时，2课时的压缩成1.5课时。”朱志林说，到2011年，他的国标教材和校本教材教学课时已经平分秋色了。此时，孙双金校长对语文教学提出了更高要求——起点要高、容量要大、难度高一点、视野宽一点、积累厚一点。在他的要求下，2011年，朱志林准备了一堂大容量教学的公开课——《闻官军收河南河北》。