图语：国学热

　　如今，国学热在中小学中盛行，甚至有的幼儿园也开始推广国学经典教育，各种亲子诵读会等活动的举办，备受家长欢迎。

　　弘扬中国传统文化，重视孩子的道德教化，实施素质教育值得提倡。但现实中，名目繁多的“国学堂”良莠不齐，孩子的学习兴趣被忽视，全然成为被动接受的“机器”。

　　如此看来，国学“热”亟待一番“冷”思考。

　　国学教育已得到广泛认可 

　　目前，教育部门为了“立德树人”，纷纷开设传统文化课程。大量课外培训机构也陆续开设国学讲堂，传统文化教育越来越受到重视。

　　“文化是国家发展、民族振兴的重要支撑，精神文明的领先在于文化，文化的昌盛在于教育。”甘肃省中华文化促进会名誉主席张炳玉认为，当前我国教育改革创新势必回归优秀传统文化，并从中汲取营养，全面激活文化基因，与世界各国的优秀文化与教育方法兼容并蓄。

　　7月30日，来自全国16个省区市的200余名中小学教师，在兰州参加了甘肃第五届德慧智国学教育教师研习会。会上，各方学者积极探讨了国学教育在应试教育中的应用和衔接，以及国学经典教育进课程、进课堂的新路径，并就目前基础教育现状、教学难点，国学教育理论和实践经验等进行了深入探讨。来自贵州、内蒙古、湖南以及我省的教师，就近几年开展“国学教育进校园”的经验进行了交流。

　　但由于国学教育起步时间不长，在教育方面还面临诸多问题。

　　教学方法有待探讨 

　　要上课了，平时调皮好动的洋洋双手合十，弯下身子，朝孔子像行鞠躬礼，然后回到座位静静地等待老师的到来。

　　10岁的洋洋是兰州某“国学堂”大班的学生，这是一个有30名学生的班级。早上第一节课之前，洋洋和他的同学从6点起床后便开始早读，今天安排的背诵篇目选自《大学》中的一章。按照课程表的安排，上午有两节国学经典朗诵课，1个小时的体育课，45分钟的语文训练，包括弟子规、八德和义务教育阶段的语文课本。下午是两个小时的英语课，之后是20分钟的站桩课，接着又是两个小时的数学课。晚上则是练琴和绘画，临睡前还安排了站桩。

　　这所学校的校长梁昕(化名)告诉记者，暑假期间，他们专门开设了这个国学班。家长们都希望孩子能得到更多的素质教育。梁昕自己的孩子果果也在这个班上，果果3岁就开始接触《论语》，8岁背会《论语》，9岁背完《老子》，现在每天仍有200字的背诵量。果果悄悄告诉记者：“从电视上看以为上国学课很有趣，但其实难度太大，天天都要背诵，而且作业很多。”对于背诵的内容，这个10岁的孩子觉得，“并不太明白书上讲的是什么意思”。

　　另一个孩子嘟嘟背诵了莎士比亚的名篇《仲夏夜之梦》，摇头晃脑间吐出一串串词语。嘟嘟说他不太明白里面讲述的故事，但“背不完爸爸会打我”。

　　在这个“国学堂”采访时记者发现，老师在教授国学内容时并不注重讲解，其主要任务只是监督学生完成作业。对此梁昕认为，儿童处于记忆的黄金期，应该大量背诵经典，给孩子心中埋下一颗经典的种子，等长大以后慢慢去发酵。

　　应注重因材施教 

　　记者调查发现，现在很多开展国学教育的学校，仅仅是把课本换成了中国古代的经典读物，把活动换成了中国古代的民俗。教育方式、教学组织、教育理念都没有创新。老师仍然以原来的方式上着原来的课，最后以传统的考试排出名次。

　　“这怎么能算是国学教育呢?这只是新一轮的疯狂英语、疯狂国学，换汤不换药的应试教育而已。”西北师范大学教育学院书记杨旭东认为，一窝蜂式的传统文化教育，偏离素质教育的本意，也给老师、学生和家长带来新的负担。

　　“如果是学习知识和技艺，那是没有止境的，会越学越多。但如果学习的是‘道’，是人生态度，是世界观，就没那么难。”杨旭东说，对于国学教育，教育工作者要始终记得，学生背不背经典、会不会吟诵、书法好不好等，不是最重要的，而是透过这些途径，培养学生的人生态度、品德修养。这样的一个教育过程，不能期待学生自己完成。现在有些学校诵读经典而不讲解，有些学校讲解而又统一答案，这些都等于是期待学生自己完成教育。“难道讲一句大道理，学生就知道如何处理身边发生的事吗?”杨旭东说。

　　杨旭东认为，国学教育，除了在知识技艺教育上要按照中华文化体系和方法进行外，还要设立特色教育的课程，把庞大的知识系统，化为学生每天的日常生活。学校应该有德育老师或国学老师，负责特色教育课程，利用自习课等时间，对所有的学生进行一对一谈话，帮助他们解决近期遇到的问题，把学到的大道理实际应用。如果问题解决不了，至少能陪伴他们，一起经历痛苦和烦恼，等待他们的成长。如此，才能让国学教育落到实处，并对孩子的人生和整个社会产生正向的影响。