【图语：尊重和平等是教育的关键】

　　必要的训斥是盐，不可或缺

　　所谓“必要的训斥”是指在不训斥则不足以教育孩子时，讲究方法、以求奏效的训斥。对于那些调皮捣蛋、没有自觉性的孩子，他们或者屡教不改，或者故意为之，则应以训斥为主，伴以宽容。

　　训斥的关键在于要有理有据，“有理”就是训斥地有道理，“有据”就是训斥的事由符合实际情况。还要从孩子的心理出发，让孩子感受到有理有据。

　　有效训斥必须注意以下几条：

　　首先，孩子的行为有可能危及自己或他人的生命安全时要严加训斥。比如，一个人在马路上玩耍，或者一个人到河里游泳，或者手里拿着刀子玩耍等。

　　其次，在孩子真的犯了错误、需要训斥的时候，务必了解清楚孩子错误的客观事实、前因后果，分析孩子实际应该承担的责任。因为只有了解清楚，训斥才能有理有据。不能不问青红皂白，胡乱训斥一顿。

　　做家长的，在孩子犯了错之后，要和孩子共同寻找错误原因。有时候是由于他们幼稚;有时候是由于他们并不认为错;有时候则可能是因为误解。家长应先找到真正原因，再心平气和地给孩子指出来。

　　如果孩子的错误是由家长的错误而导致的，那就更不能责怪孩子了，家长应该主动作自我批评才对。

　　比如，少年大学生田晓菲的妈妈，一位普通的中学语文教师，就非常尊重孩子，遇事首先从严要求自己、检讨自己，亲子关系十分融洽，家庭教育的效果非常明显。结果，田晓菲13岁出版了两本诗集，14岁考进北京大学英语系。

　　当然，晓菲的爸爸妈妈对此认识也不是一开始就十分明确的，有两件小事对他俩触动比较大。

　　晓菲的家里藏书很多，晓菲又非常喜欢看书，这本来是件很好的事，让晓菲随便看好了。可是不然，爸爸妈妈竟然用封条把书柜封上了。因为爸爸妈妈认为书柜里有一些书不适合晓菲看，比如有一本亨利?詹姆士写的小说，书里面有关于性的描写，他们认为不能给晓菲看。所以，爸爸妈妈每天下班回家，只要看书柜上的封条还是原样贴着，就放心了。其实，晓菲早就揭开封条，悄悄地把书偷出来看过了。后来，爸爸妈妈知道了，晓菲笑着说：“你们别以为我不懂，我全知道!你们那么防着我干什么!”

　　还有一次，晓菲发现妈妈拿着一个大信封，神秘地交给爸爸，悄悄地说：“明天快点把书给还了!”听说是书，又这么神秘，逗得晓菲心里痒痒的。于是，晓菲趁爸爸不注意时，用一本《代数》书把大信封里的书换了出来。一看，是《西厢记》，她高兴极了，于是很快把书看完了。

　　在这两件小事中，从道理上讲，晓菲的行为有错，要说也可以批评几句，但是，爸爸妈妈并没有责备孩子，相反却责问起自己来，觉得自己不应该不信任孩子、不应该不尊重孩子，晓菲的错误行为是父母的错误行为导致的。

　　所以，对孩子的错误要力求判断准确，区别孩子是有意犯错，还是无意为之;是不愿避免，还是无力避免;是重犯，还是初犯;是父母的原因，还是其他原因。力求从孩子的心理出发，分析孩子错误行为中有无合理的正确因素，准确辨清孩子应负的责任。只有这样，训斥起来才有针对性。错误事实准确，责备合理确切，孩子才会心服口服。

　　做家长的一定要清楚：训斥的目的不是显示家长威风，而是帮助孩子改错。

　　最后，家长要做到“三要三不”。

　　“三要”是：一要在出错现场批评，效果较好。尤其是对幼小的孩子，如果不当场训斥，早上发生的事情等到晚上再训斥，小孩子早就忘在脑后了。二要狠抓初犯不放。对于儿童初犯错误，一定要及时训斥。让孩子第一次有这种行为时就感到错了，以后就不会再犯或只会少犯。如果初犯不予制止，形成了习惯，就难以纠正了。三要全家人意见统一、态度一致。同样是撒野、淘气，家里有的人训斥，有的人不管，有的甚至护着孩子，说不该训斥孩子，这会使训斥失效，教育失败。但是，意见一致并不是全家人一起讲，也不是大家七嘴八舌地一齐训斥，那样会使孩子无所适从，不知听谁的好。应该以一个人为主，进行批评，其他人表示支持、赞同就可以了。

　　“三不”是：一不动手打人。训斥应当是摆事实、讲道理的批评，不是大发雷霆、大动肝火，更不是动手打孩子。因为发火、打人会使孩子无法理解被训斥的原因，不知道自己错在何处。二不当着外人的面训斥孩子。比如，有客人在场时，孩子有了错处，不要当着客人的面训斥孩子，但客人走后一定要及时予以批评。同样，不要当着孩子的同学、朋友训斥孩子，因为那样会伤了孩子的自尊心，不利于教育孩子，但同学、朋友走后一定要及时批评，并指出之所以等同学、朋友走后才批评是为了照顾其面子，让孩子体会到温暖。还有吃饭之前，不要训斥孩子，以免影响孩子的食欲，特别是不要用不给饭吃的办法来体罚孩子。三不要无休止地训斥。要先表扬，后训斥。对孩子行为中合理的部分，要表扬;对不合理的部分，就应该批评，坚决反对那种不问青红皂白只知道训人的做法。训斥时要直截了当，干脆利索，观点明确。不要训斥起来没完没了，把其他与此次问题毫不相干的事也联系起来，那样会使孩子搞不清楚究竟错在哪里;也不要重复语言，同样的话讲好多遍，使孩子听得不耐烦，失去教育的效果。