【图语：师道尊严（资料图）】

　　“尊师重教”，不仅是我国几千年来的文化传统，更是当今社会反复倡导并形成的共识。但我们一定要弄清楚的是，“尊师”尊什么，“重教”重什么?

　　毋庸讳言，我们在这个问题上有所迷失。教育和受教育对象在功利思想的围堵下失去了自我。曾几何时，产业化使教育的“传道”功能不断淡化，“解惑”功能不断弱化，而“授业”功能干脆学历化，教育在一定意义上失去了“育人”的首要功能。

　　习主席在北京师范大学考察时指出：古人说“传道、授业、解惑”，教师职责的第一位就应该是“传道”。

　　“传道”，老师的第一职责。老师是国家民族“道”的化身，集“修”和“传”于一体。“尊师”，尊的是为师的品德情操，“重教”，重的是为师的“传道”职业。

　　如果老师追名逐利失去了为师的基本情操，尊从何来?如果老师不育人，而只授业，与百业无二，重有何意?

　　“传道”必须“有道”。老师作为文化的传承主体，直接影响着国家和民族的未来。好老师“有道”的核心是品德情操，无“道”，再好的专业技能、授业能力，也只能培养惟利之徒，只能培养“一边吃娘奶，一边骂娘丑”的亡党覆国者。

　　习主席指出，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。这为我们清晰地刻画出了一个好老师的标准，所有教育工作者应努力修好这个为师之“道”。

　　一修“理想信念”这个人生之“道”。老师是人类灵魂的工程师，崇高的理想信念是其灵魂之所在。老师只有用中国特色社会主义的理想信念、用爱党、爱国的赤子之心修好理想信念之“道”，才能担当起时代赋予老师的历史责任。

　　二修“道德情操”这个做人之“道”。好老师一定要身体力行把正确的道德观传授给学生，当好学生道德情操修养的这面镜子。否则，必然误国、误民、误人子弟。

　　三修“扎实学识”这个从业之“道”。好老师一定是智慧型老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导。如果一个老师不在为师的知识和能力上下功夫，应付差事，不求甚解，就无法担起“授业”之责。