【图语：莫让待遇差距成为教育公平的空口号（资料图）】

　　今年10月，李克强总理在给安徽省金寨县希望小学师生回信中指出“消除贫困或难短时兑现，创造公平必须刻不容缓”。推动教育公平，让农村孩子享有平等接受教育的实体权利，需要以“下得去、留得住、干得好”的高素质专业化农村教师队伍作为支撑。

　　长期以来，由于我国城乡经济社会发展不平衡，边远贫困地区的教师工作任务繁重，条件艰苦，交通、通讯等生活成本较高，生活压力较大，难以稳定和吸引优秀人才在这些地区任教。坚守农村，不仅需要个人情怀，还需要政策导向，来提高农村教师的幸福指数，让他们感到公道、有尊严。

　　我们呼吁关注教育公平，然而在关注的过程中，我们缺了什么?教育是一个国家文化软实力的重要组成，也是一个永恒的时代话题，教育在提高国人文化水平和综合素质上起着关键重要。然而在教育的发展过程中，我们却总是把目光聚焦在城市教育上，越来越多的农村家长千方百计地将孩子送到城里接受教育，因为城里的师资好、教学设备好。为何好的师资聚在城里，为何农村学校留不住好学生?除了城里的生活条件好，很大因素取决于农村教师在待遇上明显落后于城市教师。

　　每个孩子都是祖国的未来，孩子的科学文化素养和思想道德素养的水平高低到底既取决于家庭教育，更取决于学校教育，优秀的师资才是学校教育质量最重要的“软件”。真正的教育公平既需要优质教学设备的“硬件”配套，更呼吁优质教师的“软件”支撑。有一支“下得去、留得住、干得好”的高素质专业化农村教师队伍作为支撑才是真正实现教育公平的最根本保证。然而，吸引高素质教师驻扎农村靠的是什么?不仅需要教师甘于奉献的个人情怀，更需要政策引导来提高农村教师的幸福指数。其最根本在于提高农村教师的工资待遇，这是他们根本的师道尊严，“教育应当优先发展，但教育系统不是孤立的，其改革同样面临既得利益者的藩篱阻碍”。

　　我们提倡教师们要“安贫乐道、乐于奉献”，然而，在这奉献的过程中，如果 “安贫”连最基本的生活保障都成问题，那么所谓“乐道”根本无从谈起?兢兢业业在在岗位上教书育人，忍受“工作任务繁重，条件艰苦，交通、通讯等生活成本较高”的问题，这些问题终究将教师这份职业所带来的幸福感和成就感消磨殆尽。