【图语：亲其师，信其道。】

　　教师的职业是育人，一个优秀的教师，应该具有热爱教育、热爱学生的情感，直至全身心地投入于教学工作中。一个缺乏情感的教师，不可能以教育为己任，更难以在教学中取得令人信服的成绩。

　　教师的职责不单是传授知识，还要塑造人，两者要结合起来，情感则贯穿于整个教学活动。在教学活动中，学生是主体，教师起着主导作用。由于学生的认知活动都伴随着强烈的情感因素，而教师的情感对学生的情感具有调控作用。因此，充分注意教师积极的情感因素，是提高教学质量的重要保证之一。

　　一、 教学活动是师生情感信息交流过程

　　教学过程是传播知识的过程，知识的传播媒体不仅通过信息交流，而且还通过情感交流和影响起作用，正如一名教育家所说的，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装入另外一个头脑，而是老师和学生之间时时刻刻都在进行的心灵接触，这种心灵接触主要是通过情感的交流来实现的。在教学活动中，老师的积极情感能诱发学生的积极情感，只有老师喜欢教的课，学生才喜欢学，教师只有具备对学生真诚的爱和自身的人格魅力，才能够吸引学生，使其受到激励，成为学生学习的动力。

　　二、 教学是一种艺术，情感是艺术的根

　　艺术的魅力在于感染人，感染就是情感的特征之一。教师的教学犹如舞台上的演员表演一样，要求要用积极饱满乐观的情绪去感染学生。作为我们教师决不能刻板，毫无表情，一定善于表达情感，否则，很难调动学生学习的积极性，学生也会厌恶老师的教学。有位教育家说过，教学的艺术不在于光传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞，没有积极高昂的情绪哪能激励人?没有老师的主动哪能唤醒沉睡的学生?没有高尚振作的精神哪能鼓舞人呢?一些身受学生欢迎的老师，他们都是在教学中倾注了自己感情，让学生在轻松愉快的环境中，在艺术的享受中学习知识。老师愿意教，学生才愿意学，也才能够学好学活。

　　三、 以积极的情感充分调动学生的非智力因素

　　一个人的心理素质包括智力因素和非智力因素，而学生在思想品德形成和学习知识的过程中，非智力因素占有重要的作用。通过近几年的教学，很多被划为差生、劣等生范畴的学生，原因不在于智力因素，而在于非智力因素没能很好地利用。所谓非智力因素，主要指人的兴趣、情感、意志等方面。而教师的积极情感则是激发非智力因素的重要措施。教师要用真挚的情感，尊重学生的人格，把热爱学生与严格管理学生结合起来，不要有偏爱好生，歧视差生，甚至辱骂、挖苦差生的言行。教师在教学中，要以情感为出发点，做到以情感人，以情管人，以情育人。一个缺乏情感的老师，即使能够做到严格管理，也很难调动学生的积极性和创造性。

　　四、 亲其师，信其道

　　“亲其师，信其道。”这已经成为普遍的社会现象，在学校教育中也是一样，学生心目中的好老师形象应是有渊博的知识，高尚的人格，也包括他的情感和言行。一般说来，学生喜欢哪一个教师，那么，他就喜欢这个老师任教的学科，这门学科学得就好。为什么会出现这种情况呢?正如前面所讲的，人是有感情的，而教育也是有感情的，教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的接触，所以说教师的情感直接影响着学生的学习兴趣，影响着未来前途的发展。

　　要让学生亲近老师，老师必须首先热爱学生。老师亲切和蔼的态度会给学生安全感，心灵无距离，进而产生信任感。其次，在教学中，教师要发扬民主，营造一个平等和谐的学习氛围，这是建立师生和睦相处，深情厚谊的基础。这样，学生对教师的热爱和尊敬，就会转化为对该学科的热爱和兴趣，成为学生学习进步的强大动力。

　　由此可见，积极的情感是教师在教学中搞好教学工作，提高教学质量，培养健全人格的重要保证。