【图语：教师在阅读】

　　老师要给学生一杯水，老师就要有一桶水。会读书的老师才能带出会读书的学生。

　　每周一的“森林讲坛”，在九龙坡区教委“修远行动·教师阅读计划”行动中，搭建起来的一个教师交流平台，也是森林小学老师们期待的活动之一。在这个论坛上，其中一位老师带领其他老师进行阅读分享、“这学期，我们一起阅读了《窗边的小豆豆》、《这一生，至少做一次傻瓜》两本书，受益匪浅。”学校老师陈李说，读了书，大家一起分享，增进对人、对事，对教学的认识。

　　除了实体平台，“森林阅读”QQ群，森林小学教师阅读无论时间空间都可以阅读交流的平台。学校组成了14名语文老师为核心成员，其他各科教师全员参与的书香校园项目组队伍，老师们在相互交流中碰撞思维，产生火花。

　　同时，学校也给予老师阅读保障，专门预留读书经费，鼓励老师多买书，多读书，多进行读书专题研讨，举行读书沙龙等。“目前，学校有藏书26400册，阅览室也向全体教师开放。”森林小学副校长兰大莉说，为了鼓励教师多读书，学校将教师读书活动纳入校本教研、校本培训计划，建立长效的管理机制，并将读书活动与学校对教师个人年终考核相结合，使读书活动计划落到实处。

　　老师合作开展阅读课题研究

　　在学校的阅读推进、课程改革、阅读体验中，涌现出了一大批优秀的教师。四年级1班的语文老师李廉福就是其中一位。家里书柜满墙，那些丰富的藏书，给了他独有的精神世界，书籍还给了他丰富的灵感，他以自己与孩子的教育故事为原型来创作小说，如今已经写成了近四万字。今年，他获得九龙坡区第二届“书香教师”称号。

　　“阅读让我有了更多职业幸福感，做起工作更有劲头。”李廉福说。

　　除了阅读，他还进行了与阅读相关的课题研究，他和几位同事一起参与“励志类阅读材料促进小学生心理健康发展的个案研究”的课题研究。为了完成该课题，他们分析社会背景、对小学生发起心理调查问卷、为学生上心理专题课、上阅读指导课、让学生写读书笔记……他说，阅读课题研究，让他们了解了更多阅读指导的理论和方法。扎实的工作不仅帮助孩子们树立了良好的学习心态，更使孩子们懂得如何选择书籍，还培养了他们的阅读兴趣，以及会阅读、爱思考的能力。

　　事实上，学校先后开展了多个阅读项目的课题研究，如市级课题《小学养护阅读课程的实践研究》，区级课题“以阅读为主导培养学生积极心理品质的实践研究”，以及根据该课题申报的“以阅读为主动提高学生自信心的实践研究”等四个小课题。