【图语：特教老师】

　　教师都希望自己的学生成名成才，桃李满天下，可是作为一名特教工作者，也许一辈子与这种成就感无缘。但是，能跟孩子在一起，我就感到很充实，很幸福……

　　女孩的17岁，真是花一样的年纪，本该是追求梦想、享受多彩青春的时候。而17岁的刘文婷，却开始日复一日地教比她还大一两岁、智力只有七八岁的孩子发音、说话、系鞋带、练唱歌，这一干就是20多年。

　　“跟孩子在一起我感到很充实”

　　刘文婷是河南省洛阳市老城区培智学校特教教师。“20多年过去了，我一个小丫头，也成了学校的老教师了。”刘文婷调侃说，真不敢想，20年一晃而过，她已从孩子嘴里的“姐姐”变成了“妈妈”。

　　1990年，17岁的刘文婷从河南省特殊教育学校毕业后，走上洛阳市老城区培智学校的讲台。迎接她的是一群目光呆滞的孩子。有的已十八九岁，比刘文婷还大一两岁，但智力顶多相当于八九岁小学生的水平。年龄大点儿的学生不好意思叫她“老师”，就喊她“姐姐”。

　　上班第一年，刘文婷就拿了洛阳市特教音乐优质课一等奖。一些普通学校认为她能力突出，想调她过去。刘文婷没有答应。她从未放弃对智障教学的探索与追求，她觉得孩子们需要她。

　　教师都希望自己的学生成名成才，桃李满天下，可是作为一名特教工作者，也许一辈子与这种成就感无缘。“婷婷，长年累月和这些智障的孩子在一起，你急不急?”朋友时常问起这个问题。刘文婷每次都回一句：“不急，跟孩子们在一起，我感到时间过得很快，日子很充实。”

　　16年过去了，当年的同事如今退休的退休、调出的调出。尽管和当年一样，刘文婷还是学校最年轻的教师，但她已是这所学校工作年头最长的人。

　　“智障，即使在残疾人中也是最弱势的群体。”刘文婷说，“对孩子们来说，我是老师，也是朋友、亲人，要帮助他们重树生活的信心，帮他们掌握一技之长。”她用心地教孩子发音、说话，教孩子握笔、写字，教孩子上下楼梯，教孩子唱歌、跳舞，教孩子洗衣、叠被、系鞋带，为孩子换洗尿湿的衣裤、床单，为孩子修指甲、理发、擦鼻涕。她用实际行动践行自己的诺言。

　　“我无法拒绝这些无辜的生命”

　　“老师，我想学唱歌。”2000年，刘文婷在一节音乐课上，突然发现窗户外有个小女孩在偷偷学唱歌。女孩的双手冻得通红，被发现后睁着大眼睛恳求她。“孩子那句话，说得很认真，那种认真让我没法放弃。”刘文婷回忆，小女孩只有6岁，因为智障，说话都很困难，但就喜欢唱歌，听到音乐声，她还会很快乐地跳舞。

　　从那天起，刘文婷的音乐课上，就有了最小的学生。女孩叫笑笑，因为有残疾，每首歌都要学15遍以上，才能勉强记住音调。但就这样，笑笑一直坚持着，每次学会一句，她都高兴地给自个儿鼓掌。笑笑没父母，从小跟着爷爷。一次偶然机会，笑笑告诉她“笑笑唱歌，爷爷会笑”。“孩子们的想法很单纯，也想证明自己，给身边的人带去快乐。”刘文婷说，正常孩子几分钟能弄懂的问题，他们却要花上几个小时甚至几天。但孩子们用他们特有的坚持告诉人们：他们行。

　　在许多孩子心目中，刘文婷是老师，也是妈妈。正常孩子几分钟能弄懂的问题，这些孩子要花费九牛二虎之力。很多孩子话都说不清，路也走不稳，更别说上音乐、舞蹈课了。上音乐课、排节目时，每个音符、每个动作刘文婷都要千百遍地教，难度可想而知。

　　付出总有回报。1997年5月，刘文婷带领6名智障学生赴香港参加了“心连心妙舞星辉迎九七”——弱智人士舞蹈大赛。当他们不负众望捧回季军的奖杯时，孩子高兴得只会简单表达：“老师，我还想跳舞!”刘文婷激动地流下了眼泪。为了那次比赛，刘文婷和孩子们整整集中训练了3个月。刘文婷甚至推迟了婚期、牺牲了婚假，从未耽误过学生一节音乐课，从未停止过一天排练。去香港参加比赛，刘文婷告别了新婚才三天的爱人。然而，刘文婷从不后悔。望着金灿灿的奖杯，她百感交集，激动地对孩子们说：你们的演出虽然不是最好的，但绝对是最感人的!

　　对别人的孩子投入全部身心，而自己的孩子刘文婷却顾不上。她的孩子今年5岁多。一天，孩子突然在电子琴上弹出几个流畅的音符，刘文婷感到奇怪：自己从没好好教过孩子呀?一打听，原来孩子是跟家里的保姆学的。常常有人对刘文婷说：“你真了不起，能教好这样一群孩子。”刘文婷摇头微笑：“我是无法拒绝这些无辜的生命啊!”

　　从不放弃对特殊教育教学的探索与追求

　　“你好棒!”在教室里，一个19岁的孩子练习打乒乓球时，鞋带开了。刘文婷俯下身子，解开自己的鞋带，细心地重复着系鞋带的动作，见样学样，孩子终于艰难地系好了鞋带，她激动地拍了拍孩子肩膀以示鼓励。

　　在上课时，有的孩子会突然冲上讲台，或者无意识地大叫大闹，其实他们是想引起大人注意，想证明自个能引起别人的关注。思博就是这样一个孩子，刘文婷每次都不批评，尽量地安抚他。上游戏课，让小思博当主角，在大家面前多表现，然后再和他讲道理。在培智学校内，孩子们都叫刘文婷妈妈。孩子们用这个特殊的方式，表达着感激。

　　在十几年的教学中，刘文婷心中想的都是孩子，也从没有放弃对智障儿童音乐教学的探索与追求，因为她深切地感受到智障儿童虽然思维迟钝、身心残障，但他们依然保持着对音乐、对美的要求与欲望。刘文婷在教学中潜心钻研教材，设计了许多巧妙新颖的教学方法。她采用最多的是游戏法，游戏活动能使智障儿童在听听、唱唱、动动、玩玩中增强节奏感，促进动作的协调性，逐步发展想象力、创造力，获得愉快情绪。她在音乐教学中，用做游戏的方法使每个孩子都参与，达到了寓教于乐的目的。