【图语：汇报演出】

　　柏拉图说过：教育是最廉价的国防。其实，不仅仅是国防，社会的进步、经济的繁荣，教育都是比较廉价的投入。因此，孩子们价值观的形成就应该从小开始抓，一点一滴地去培养，长大了才能形成正确的价值观。

　　——北京市朝阳区实验小学校长 陈立华

　　2009年，朝阳区实验小学提出“为幸福人生奠基”的教育理念，提倡师生做“儒雅、恬淡、大气、睿智”的人。2012年，学校启动《朝实学生行为规范60条》教育，从教育规律和学生成长规律出发，充分考虑学生年龄特点、教育方式方法等因素。在《小学生日常行为规范》的基础上，将其细化为60个学生行为基本动作，分别体现集体主义教育、礼仪礼貌教育、公民教育等内容，将核心价值观融入行为规范中。

　　如何使孩子能更好地培育和践行核心价值观，朝阳区实验小学“小中见大的教育”值得借鉴。

　　“小孩子的教育是养成教育，核心价值观一定要从小去引导”

　　“践行核心价值观为什么要从小学生抓起?发生在5年前的一件事引发了我的思考。我校曾接收过一个中法混血的孩子，当被问到喜欢法国还是中国时，这个6岁的女孩说，‘中国是我的一半，法国是我的全部’。比起每周班队会、品德课以及班主任在学生发言中的教育，这个6岁孩子所讲的话是发自内心的。这就引起我们对德育工作、孩子发展的反思。”北京市朝阳区实验小学校长陈立华感慨地说道。

　　人们常说小孩子的教育是养成教育。何谓养成?陈立华指出，好比每天吃饭，很难讲孩子每天能长多高，但是经过一段时间后，能看到孩子的成长，通过一些食物的营养，促使了孩子的发展。国家情感的认同，共同精神的培育，也需要通过核心价值观的教育和引导，使孩子在一点一滴中形成。

　　小学生有自身的特点，核心价值观提出的12个词对孩子来说是有点抽象。如果生硬地去灌输，效果有限。从孩子的行为习惯抓起，则能深入浅出、潜移默化，让孩子在成长的过程中慢慢对价值观形成认识。

　　在朝阳区实验小学正是如此。针对小学生的特点，学校从孩子的行为入手，“知行”统一起来，抓住孩子发展中的实践， 60条行为规范分别对应6个年级、12个学期的教育活动，形成了日常化行为教育，让孩子在春风化雨般的教育中渐渐懂得做人的道理，核心价值观也就慢慢地内化于心。

　　“以小见大”的教育让德育变得有体系，有抓手

　　“在楼道里走路，我像一只温柔的小猫，慢步轻声从右行。在操场上玩耍，我像一只欢快的小鸟，跑跑跳跳不摔跤。”这是朝实对一年级第一学期的小学生的一条行为规范要求。也正是朝实“小中见大”教育理念的生动体现。“小”是指孩子行为规范中的点滴，在点滴发展的过程中，时间久了，就会发生较大的变化。这种“小中见大”的理念也让核心价值观教育变得有了抓手。

　　三年级的班主任屈晓娜分享班主任工作心得时告诉记者：“为了避免枯燥的说教，配合60条的基本内容，组织老师针对每一条找来相应的教育故事、留相应的德育作业。比如自己洗红领巾并且把过程写下来，配合照片和文本发一个个人博客。结合我们60条中‘看到别人遇到困难，我会上前问需要我帮助么?’我设立了小游戏——互帮互助，爱心游戏。让每个同学抽一张写有其他同学名字的纸条，在一周时间之内，暗地里尽可能地帮助这位同学，当一周‘无名英雄’，不能主动暴露自己的身份。教育孩子要留意和自己亲近的人有什么需要帮助的，使学生懂得关爱他人。”

　　为使孩子们能够更加形象地理解行为规范内容，学校采用微视频、微动画、学生手册等多种形式传播教育内容，并利用PC互联网、移动互联网在学校、家长、学生层面构建起三方联动教育发展环境，使朝实学生行为规范60条教育成为集生命力、实效性、日常化于一体的教育生态系统。

　　“让孩子从小就种上一颗种子，能够为国家和社会服务。我想过5年，过10年，这个力量就是不可估量的。这个落实的过程需要老师有担当，因此我们对老师讲四句话：这个过程不是加重负担，而是加强教育;不是增加要求，而是提升孩子们的能力;不是循规蹈矩，而是立足孩子的终身发展;不是建章立制，而是最终形成学校文化。”陈立华指出，“这几句话也激励我们自己。对于价值观的树立需要一个过程，不是一个阶段掀起一个浪潮就够了，要长时间坚持。”