【图语：合肥九中讲座】

　　合肥九中是一所历史悠久、底蕴深厚的老校，承载着相对较多的社会关注和期待。尤其是面对合肥市高中教育规模、布局不断调整的局面，如何在新平台上创设新的动力源和发展点，推动学校持续发展?这个令合肥九中人一直思考的问题，在学校的“十二五”规划里有了答案，那就是：积极实施课程改革，走内涵发展之路，实现学校持续发展;遵循教育规律，创办教育理念先进，办学模式科学，教育教学实绩明显，发展前景宽广的精品学校。“使每一个学生在快乐学习中奠定终身发展的基础，使更多学生在充分展示个性的同时考上更好的大学!”在合肥九中也真正得以实现。

　　底蕴深厚，正是读书的好地方

　　合肥九中精就精在环境，已经毕业的学生对她念念不忘，即将来到学生对她十分向往。“如果说她是花园，我愿意加上美丽二字，如果说是求学的殿堂，同样我愿意加上理想二字，九中的风景独好，只有细细体味，才能领略其蕴味。”这是合肥九中已毕业的一位学生对母校的评价。的确，合肥九中给学生营造了很好的学习环境，良好的绿化和布局合理的建筑无一不体现对学生的人文浸润。入春季节，杜鹃绽放在葱葱郁郁的树林中;盛夏，满眼绿意驱走了学生心中的烦燥;入秋时节，桂花清香飘荡在校园每个角落。在哪儿，能有这样的四季之景让人陶醉其中呢?而教学楼、办公楼、实验楼三楼一体贯通的便捷，更让学生节约了学习时间，语音室、实验室、学生阅览室、多媒体学术报告厅功能齐全，堪称一流。

　　合肥九中是合肥教育寻根地，早在1705年，这里已经是书香四溢的学堂了。300余年来，虽历经多次更名，但始终是求学的好地方。渊源久远的重教遗风，形成办学育人的一方沃土。一代代教育人清廉自持、勤勉敬业，资深德厚、献身桑梓;一批批教职工辛勤耕耘、殚精竭虑，化难为易、细雨润物。支撑起九中教育薪火相传、灿烂辉煌，照亮了一届又一届莘莘学子成长和前进的道路。

　　近年来，合肥九中以营造整洁优美的校园环境，打造积极向上的文化氛围，培养健全高尚的学生人格为方向，努力营造整洁、健康、文明、和谐的校园，取得了一系列的成果。学校于2004年被评为“安徽省绿色学校”，2005年被评为“合肥市垂直绿化先进单位”，连续十年被评为合肥市“卫生先进单位”称号。

　　如今，随着合肥市高中教育规模、布局的不断调整，多所省级示范高中外迁，合肥九中所在的位置更显珍贵。近年来，学校进行了一系列校园改造，使整个校园看起来更为大气、美观。学校接收长三小老校区后，进行了符合高中教育教学需求的改建，更加提升了校园绿化水平，进一步改善了学校的办学条件。如此底蕴深厚又与时俱进的老牌学校，正是读书的好地方。

　　精细管理：注重过程，构建和谐人文校园

　　合肥九中精就精在管理，那是一种在科学管理、严格管理、精细管理的基础上进行的和谐管理。“天下难事必做于易;天下大事必做于细。”教育改革固然难，但难事从细处着眼，从细节入手，用最细微的工作来一点点改变学校却切实可行。教育教学过程管理是保证教学质量的基础，合肥九中经过多年的孜孜以求，提出“有效管理”，不仅关注管理的效果，也细化了管理过程。

　　学校实行目标管理，倡导奖优罚劣，不搞教师论资排辈，充分调动教师积极性。学校学年初将各种指标定到年级, 分解到班级，每次月考、期中、期末考试后统一划定模拟分数线,班级考核达线情况，学科教师考核有效达线情况，综合班级和课堂的一日常规，评价班主任和授课教师的工作实绩。

　　建立科学的考试及评价制度，每隔一月在所有年级进行定期检测、诊断、检查、考核，为确保成绩真实可信，采用教考分离，试卷根据教情和学情由年级教师交换命制，打乱班级排考场，严肃考场纪律，规范试卷装订，学科组流水阅卷，教务处统分造册等措施。

　　严格期中、期末教学检查、反馈制度，每学期的期中、期末检查教师的备课笔记、作业批改情况;而且要对每一位教师进行分科评教，所有学生，人人填表，对所有授课教师的“为人师表、教学态度、教学效果、课堂纪律、作业批改”等调查项目进行认真填写，学校进行数据分析并在教职工大会上如实反馈，而且还将检查结果和评优、晋级挂钩。

　　为了了解课堂教学情况及学生的学习生活情况，学校建立校领导及中层干部巡视制度，每天安排值班人员进行校园巡视，发现问题，及时纠正。通过精细化管理，学校呈现出“处处有制度，事事讲程序;检查及时，记录详细;总结反思、持续改进”的良好状态。在此基础上，学校进一步挖掘精细化管理的深度，将精细化管理渗透到了学校每一个角落。

　　精巧教学：立足教研，锻造精干教师队伍

　　合肥九中精就精在教学，课堂教学方式的改革加有效教研，为“低进高出，高进优出”提供可能。全面提高教师素质是学校发展的保证，而搞好师资培训的关键则在教研教改。合肥九中积极倡导“向管理要质量，向教研要效率”，创造性地开展工作，坚持抓课题，为教学实践服务，形成浓厚的教研氛围;抓队伍，培养教育科研积极分子。

　　近年来，学校教科研工作“百花绽放齐争春”， 2011年以来，学校有2个国家级课题、5个省级课题、3个市级课题先后开展研究，2014年有四项省级课题相继结题，安徽省教科院规划办相关领导给予合肥九中极高的评价：“合肥九中教师整体教科研水平和能力极高，所研究的课题针对性强，前瞻性高。”据了解，2015年将有一个国家级子课题结题。近年来，学校教师在市级以上报刊发表论文共226篇(其中省级以上136篇)，教师论文参加市级以上交流并获奖共70篇(其中省级以上10篇)。

　　锻造名师，才能奠基教育。多年来，合肥九中通过多种手段提升教师专业素养，经过不懈努力，组建了一支师德高尚、素质过硬、业务精良的教师队伍。学校在倡导教师通过自身努力实现自我发展以外，同时还积极采取措施，引领教师专业化发展，学校的主要做法有四方面：扎实推进“青蓝工程”，帮青年教师一把，送青年教师一程，为青年教师搭平台，让他们三年站稳讲台，五年成为骨干。每周三下午4：40—6:00，学校开展集体备课，制定严格的考勤制度，加强备课程序的要求，努力做到“四定”，必须统一使用《九中教师备课手册》，必须一位教师主备，必须遵循“个人钻研——个人备课——集体备课——讨论完善”，必须上交集体备课内容材料。近两年，学校先后有28位教师的教学设计获省市评比的各类奖项;积极践行“请进来，走出去”理念，合肥九中先后和北京师范大学第二附中、北京12中、武汉外国语学校、河北衡水中学等学校进行交流和研讨;努力探索“教师成星、成家”机制，学校集整体智慧，为教师成星、成家提供智力支持，目前，合肥九中有特级教师1人，国家级骨干教师2人，市级学科带头人3名，市级骨干教师15人，高级教师58人，省级“教坛新星”6人，市级“教坛新星”8人，市教育家培养对象2人。

　　精品活动 ：尊重学生，打造素质教育品牌

　　合肥九中精就精在精品活动，在九中人看来，真正的素质教育不仅要装备好学生的“知识武装”，更要注重打磨学生的“素质盔甲”，不断发掘学生的天赋，不断培养学生的创新能力，尊重每一个学生的个性!为此，合肥九中从学校实际出发，打造出尊重学生的四大品牌，真正让学生“做真人”、“成英才”。为了开发学子的智力潜能，提高他们对学科学习的兴趣，学校开设多学科的兴趣小组，开展多学科的竞赛活动，为学生搭建施展才能的平台，也是对落实以学生为主体的教学策略进行了有效的探索和尝试。随着英语“My dream”主题演讲比赛、物理“振宁”杯学科竞赛、化学“扬帆”杯竞赛的相继开展，学生们的学习积极性被充分调动起来，校园里也逐步形成了“比学赶拼”的浓厚学习氛围。

　　随着教育教学的不断改革和发展，语文在人文情怀熏陶和民族文化传承等方面的功能被提升到显著位置上。现在，合肥九中每年都开展“横渠书院”杯语文活动月活动。活动内容主要包括语文知识展板、硬笔书法比赛、汉字听写大赛、诗歌朗诵比赛、国学知识竞赛、话剧表演比赛、作文竞赛等。语文活动月激发了学生的语文学习热情和兴趣，提升了学子们的文化修养，丰富了学生的精神文化生活。

　　研究性学习是九中独特的课外学习活动，让学生在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。学校为学生提供各学科新颖前沿性的研究课题，使学生的研究兴趣真正被激发出来，通过小组的团队合作实地研究，最终将研究的成果整理总结并在班级展示分享。

　　当然，在课堂学习之余，合肥九中也非常注重学生的全面发展和综合素质的提高，丰富的社团活动就是九中的一大特色。学校现有健美操社、推理社、模拟联合国社等针对学生兴趣的社团，社团文化也逐渐成为校园文化的主力，让学生感受到高中生活的丰富多彩。丰富的社团活动能够使学生的创造潜能得到更大的发挥，让学生的个性得以发展，使学生增强人际交往的能力和适应社会的能力，提高学生的素质，陶冶他们的情操。此外，为响应合肥市教育局主张，南京中山陵、常州恐龙园、无锡影视城、芜湖方特游乐园等多地都留下了九中学子研学旅行的足迹，在游玩学习的过程中，学生们领略到祖国文化的丰富多彩，科技生活的魅力，也增进了学生与老师之间的情感，后期的征文和演讲比赛，更是让学生们在玩中学，在学中悟。

　　合肥九中的“精品”不仅体现在教学中追求精巧细致、精益求精，也不仅体现在管理中树立全面质量观，倡导精细的过程观。更体现在将教育目光聚焦到每一个学生，聚焦到每一个学生的每一个方面，充分挖掘学生潜能，塑造学生个性。在这里，学生的灵气十足，找到了学习的自信;在这里，教师的才气尽显，找到了工作的幸福;在这里，一所生机无限，不断超越的学校正在用实际行动诠释着教育的真谛——点燃求知的激情，挖掘学生的潜力，碰撞智慧的火花，共享教育的快乐!