“老师最痛苦的事情是什么？课讲完了，学生没睡醒。学生最痛苦的事情是什么？睡醒了，课没讲完。”这略显偏激的段子，不无真实地道出了当前高校思想政治课上的尴尬。日前召开的全国高校思想政治工作会议持续引发关注，怎样上好思政课成为舆论热议的话题。

　　思想政治课大家都上过，那种“讲者滔滔，听者昏昏”的场景，我们都不陌生。老师在讲台上口干舌燥，学生却成了“低头族”，只有听到考试、加分等“关键词”才会抬起头来。老师深感委屈，学生则有另一番说辞：讲的内容是陈年老调、枯燥干涩，讲授方式是照本宣科、了无激情，所关心的仅限故纸堆里、不顾“窗外”，如此一堂课，怎能让人提起兴趣？听来似乎双方都很不易，但教书育人乃师者天职，让思想政治课告别黯淡成为青春里的一抹亮色，还需要老师多下功夫。

　　为人师者，对自己讲授的东西充满自信，课堂之上方能理直气壮。讲好思政课，首先要坚定“四个自信”。毋庸讳言，一段时间以来，一些老师把思政课单纯理解为正面宣传，把上课理解为走走过场，对那些经过实践反复检验的真理，羞于卖力地讲；对那些涉及大是大非的问题，不敢理直气壮地辨。师者不自信，听者何以信？面对当下生机勃勃的中国道路，优越先进的中国制度，与时俱进的中国理论，厚重智慧的中国文化，深谙于此的老师们实在没有理由不自信。只有始终坚定这“四个自信”，讲授才会有底气，老师也才会有极强的动力去优化课程，种好自己的“责任田”。

　　好的思想政治工作应该像盐，不能光吃，最好的方式是将之溶解到各种食物中。思政课涉及的内容，有的高度凝练，有的相对抽象，如果直接“端出来”，学生自会难以接受、吸收。老师肩上的重担之一，便是为学生们烹制一盘大餐，让其中“看不见”的盐分恰到好处，让学生食之有滋有味。比如，想办法让马克思讲中国话、让大专家讲老百姓的话，把高深哲理讲得明白晓畅；有意识让原理变道理、方法变办法，将课堂所讲与现实问题对接。前不久，一位80后思政课老师推送了一篇微信文章《答学生问：我为什么加入中国共产党》，以接地气的语言讲述自己的入党历程，在收获“10万+”阅读量的同时，传递出坚定的理想信念。由是观之，上好思政课非“不能也”，关键是找对方式方法。

　　思政课关乎社会道德培育、价值观引领以及民族国家认同。广大青年思想活跃，正处于价值观形塑期，如果不能尽早让他们接受正确的思想，而让错误思潮捷足先登，那么国家的思想基础、社会的共同价值就会受到挑战。社会需要共识引领，国家需要价值导航。“没有哪一个国家哪一所大学没有思政课，无非是形式内容不同而已”，探索并上好最适合中国的思政课，实现“中国梦”就会凝聚起磅礴的青春能量。