近年来，对传统文化关注越来越多，国学文化进校园的报道也频频出现于媒体，各种身着汉服、民国服饰的各类开学典礼、成人礼的形式席卷而来，似乎一夜之间穿越时空。大多会被理解为吸眼球，赚关注的宣传品而已。更有小伙子身穿汉服，住读“私塾”来抵制现代教育的奇闻。当然也不乏抨击社会的功利主义，抨击教育的实用主义的目的。是否真能起到让中华民族优秀传统入心入脑，一时难以界别。

　　中华文明五千年，是国人引以为豪的精神遗产。国学文化作为传承中华传统文化的重要载体，千百年来确实起到了教化、传承的作用，而国学文化随着历史滚滚车轮，也在不断的演化与进化之中，形成了数以千计所高校，数以万计所中学的格局。这样的格局为何却在气场上反倒输给了私塾、学堂呢？有人认为，这种情况的出现，是由于现在的教育体系缺少了最为核心的东西，那便是价值观。如今，很多人意识到，社会趋利的现状，导致道德缺失、诚信缺失，在某种程度上，可以说不无道理。

　　在我国漫长的历史进程中，也有过较多的头衔或者仪式，来倡导和延续对于文化、知识、教育的推崇。乡试、会试、殿试，秀才、举人、进士等等，中举要分个一二三、及第也要分个一二三，名目繁多。民国之后改革简化，这不仅是教育制度的一种改革，也反映出社会体制的改革。改革去除了繁文缛节，目的是化腐朽为鲜活。但还要以另一种形式或者内容去弥补不足。新中国成立之初，人们面对一穷二白的国家，满目疮痍的家园，勤俭节约、自力更生，以劳动为荣，以艰苦朴素为荣，大家心往一处想，劲往一处使，让国家大变样。改革开放之后，我国更显示出了她的活力，随之而来的对于金钱的崇拜也是与日俱增，这是不争的事实。让一些人在经济浪潮中迷失了方向，一切利益为上，金钱为上，荣辱观弱化了、价值观偏移了，也搅乱了社会正气。

　　人们在感慨当今教育时，认为中小学是应试教育，高等学府常常又是严进宽出。“我是社会的一块砖，哪里需要哪里搬”，成了“哪里有钱哪里钻”。“教不严，师之惰”。学生不能形成良好的世界观、人生观价值观，那便是教师的失职。很多人就希望从老祖宗的训诫中找到破解之法。这至少是一个不错的尝试。作为教育界，希望通过努力，扭转局面，那是职责所在。

　　然而，穿上汉服、民国学生服饰让人图个新鲜，回顾一下什么叫传统文化。让学生顿悟、社会风气逆转，非一两次仪式所能力及的。借助某种形式达到教育的效果，本无对错。有所行动总比无动于衷值得让人鼓励。但如果仅仅是为了一两次活动，而专门去添置器材服饰，未免有些浪费，难免有作秀之嫌。真正要传承、延续优秀传统文化、国学文化，不在于穿什么，而在于教师教什么，学生学什么。要在国学文化的核心内容上多下本钱，多下功夫。要将核心内容穿插在整个的教育过程，也包括社会大教育的体系中。

　　如今，中央提倡社会主义核心价值观，要重振中国精神势在必行。提倡传承优秀的传统文化，不是要全盘复古，重塑繁文缛节，重点不在复古的排场，而在于宣扬善恶之分，荣耻之别。只要让敬畏之心回归，收回目无法纪的自由，找回人之间相互的尊重，给彼此平等的机会。(陆志锋)