【图语：传统文化教育】

　　文化素养在人的一生中起着很重要的作用，影响着人们的人生观、世界观、价值观的形成。中国传统文化是祖先留给炎黄子孙最重要的精神财富。基础教育阶段正是青少年接受中华传统文化教育的黄金时期，中学的语文教师、历史教师对学生进行传统文化教育，应该是教育工作者大力倡导的教学理念。

　　一、将传统文化精华展示于教学课堂，激发学生的学习兴趣

　　中国是世界四大文明古国之一，历史悠久，文化丰富。中国的传统文化以博大精深的魅力深深吸引着世界各地的人们。作为一名初中历史教师，有责任将中国传统文化的精华归类整理出来，展示于课堂进行详细的讲解，并组织学生进行思考、探讨和交流，使学生充分理解并汲取其中的文化营养，从而激发学生学习中国传统文化的积极性，培养良好的道德情操。如在讲“中华民族的文明起源”前，把盘古开天辟地、燧人氏钻木取火、伏羲氏结网捕鱼、神农氏育五谷尝百草、女娲补天、尧舜禹禅让等故事介绍给学生，引导学生展开讨论和思考，我们还可以从哪些历史故事中了解中华文明的起源?

　　用广泛流传于农民口中的谚语“谷雨前后、种瓜点豆，春种一粒子、秋收万担粮，庄稼一枝花、全靠粪当家，你哄地一时、地哄你一年”等，引出24节气“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”对农业生产安排的重要性，进一步引出中国古代历法对世界的贡献。

　　记载历史的是文字，古代的文字是什么样的，它又是怎样产生的呢?教师可以展示汉字的六种造字法，并重点介绍象形字和形声字在汉字中的重要作用，让学生探讨研究文字有什么特点?学生通过思考发现原来比较象形的曲线折线条被拉平，线条取代了方形和圆形的团块，从而降低了文字的象形难度。

　　春秋战国时期出现了百家争鸣、百花齐放的局面，在中国历史上起着重要的作用，但对中国历史影响最大的是儒家思想，儒家强调修身、齐家、治国、平天下。孔子是这种有历史责任感的伟大人格的自觉追求者，孟子是把道德教育的重点放在了个人对社会的责任和历史使命上。教师可以指导学生搜集阅读孔子、孟子的言论并对其展开分析探讨，意识到古代圣人的思想观念对现代的教育有着巨大的影响。

　　二、将历史传统文化知识融入课堂教学中，开阔学生的知识视野

　　在中学历史课本中并没有开设专门章节来讲解传统文化知识，需要历史教师在课堂上有意识地把经典的传统文化提出来并仔细讲解，引导学生拓展延伸教材内容，将中国的传统文化融入课堂教学活动中。

　　比如讲到古代医学的时候，由《师说》中的句子“巫医乐师，百工之人”引出，在古代巫术、占卜、医术等是不分的，进而介绍《黄帝内经》《伤寒杂病论》《脉经》《针灸甲乙经》医学著作时，区分中医和西医的不同之处，引导学生关注传统文化。

　　再比如讲古代书画艺术时，教师可以运用多媒体等教学设备，将中国古代的书画作品和西方的书画作品展示出来，让学生拿中国的写意画、国画、工笔画、真草隶篆作品与西方的油画进行对比，最后得出中国传统书画艺术注重意象、关注人物或自体的个性以及作品所体现的中心思想，而西方书画作品艺术创作上注重的是真实性。

　　当介绍到中国人的思想时，可以突出中国儒家思想中的“方正、忠君、严谨”影响了建筑思想的典型例子：明代北京城在布局时，皇帝就是中心，掌握所有的政务和权力，因此，就形成了以一条纵贯南北的中轴线为依据进行布设的局面，然后又有皇城、紫禁城，外面又有日、月、天、地坛包围着，紫禁城为全城的中心，层层拱卫着，建筑体现了极大的对称性，突出了皇权的至高无上。

　　三、将历史传统文化知识进行品鉴，提升学生的文化素养

　　中国的汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说是中国文学史上甚至是世界文学史上的璀璨明珠，它陶冶了一代又一代人的性情，净化了一辈又一辈人的心灵。引导学生对这些伟大作品进行品评和鉴赏，可以使中国传统文化继续发扬光大，提高学生的文学鉴赏力。汉赋形式上的特点“铺采摛文”，内容上是“体物写志”。文中多以劝谕之词对帝王过分奢华淫靡行为进行批评，在丰富文学作品的词汇、锤炼语言词句、描写技巧等方面成就很高，为后世散文的发展做了很大铺垫。

　　唐诗在唐朝发展到了顶峰，多种多样的诗歌形式给人们提供了表情达意的方式，典型的浪漫主义诗人李白、李商隐运用清新飘逸、大胆的想象和夸张的手法，给人以思接千载、情连万里感觉;现实主义诗人杜甫等人用写实的笔调记录下了唐朝社会真实的一面;边塞诗人岑参、高适的诗从大处落笔、气势流畅、基调昂扬，将守边将士建立军功、边地生活的艰辛、战争的酷烈场面以及边塞风光和将士思家情绪表现得淋漓尽致。宋朝著名豪放派词人苏轼、婉约派李清照等人的词更加拓展了表情达意的形式和范围;清朝扬州八怪的绘画作品各显风格。教师可以引导学生在赏析这些作品的表达方式后，再深入思考作品的思想内涵。