“古诗词有助于让孩子们在二三十个字之间感受中国传统文化，形成正确的人生观和价值观。同时，丰富他们的生活积累和情感体验。然而孩子们在校6年时间仅学过80首古诗词，因此小学阶段的古诗词教学亟待加强。”10月18日，记者在静宁路小学教学联盟召开的古诗词教学研讨会上听到了这样的呼声。当日，静小联盟3所学校及兄弟学校的百名语文教师在一起就如何破解古诗词教学的瓶颈进行了深入的研讨。专家建议应在小学阶段增加学生在古诗词方面的“摄入量”。

　　现状：古诗词教学相对薄弱

　　静宁路小学的语文老师崔承惠告诉记者，古诗词属于国本课程，从一年级到六年级均有涉及。但是，现在存在的问题是，古诗词在小学语文中所占的比例非常小，最少的一册书只有两三首。为了加强古诗词对孩子们的熏陶，各学校都在推出自己的古诗词校本课程，多数都是以经典诵读为主。其目的就是让孩子们学习到更多的古诗词，尽管如此，六年下来，孩子们学习到的古诗词数量依然不多，最多80首古诗。同时，随着古诗词教学的深入和推广，老师在教学中也遇到了很多问题。比如有些老师觉得，把一首古诗挖掘的深了孩子们不懂，讲浅了，又觉得资源浪费。有些老师甚至惧怕古诗词教学。在家庭教育方面，现在的小学生家长自身对古诗词掌握不多，也无法给孩子进行辅导。

　　意义：古诗词教学更利全面发展

　　金塔巷小学的李艳老师在上了一节示范课后告诉记者，当前，语文教材中所收录的古诗词，皆是我国古代诗歌中的名篇佳作，这些作品均闪耀着华夏文化的光芒，洋溢着中华民族的激情。通过阅读、欣赏这些古诗词，不仅能促使学生认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位和审美情趣；还能培养学生的爱国热情，形成积极的人生观和正确的价值观。由此可见，古诗词教学对于学生的全面发展有着十分重要的意义。

　　崔承惠表示，新课程对古诗词教学提出了新的要求，教师在教学过程中要善于将传统文化和时代精神糅和起来，形成开放的、创造性的教学思路；要善于调动一切可利用的教学资源，拓展学生的学习空间；要为学生营造思考问题的情境，引导其掌握正确的学习方法。

　　建议：丰富孩子的生活积累

　　省小学语文专家、特级教师张丽红表示，每一堂课最精彩的不是老师讲出来的，而是孩子们在课堂上的表现，老师要搭建平台，用学生的精彩来体现老师的精彩。北京今年在小学阶段增加了100篇古诗词教学内容，这说明古诗词对孩子的积极作用是不言而喻的。中华传统文化不能丢，每首古诗寥寥几句话，就可以表达丰富的内容和情感。古诗词教学要把积累变成一种习惯。每首诗只有让孩子理解了作者的感受，才能学到古诗中的核心内容。另外，张丽红表示，有些老师上课时语言表达比较做作，用了一些夸张的语气。这样的教学方法容易压制学生的表现欲望，老师应该用更加平常的语气来教学。城关区教研室的穆健老师表示，古诗词有两个教学目标，一个是明诗意，一个是悟诗情，而悟诗情是最难的。要通过古诗词教学引导学生丰富生活的积累和情感体验，充分调动孩子们的情感。用古诗来拓宽孩子们的视野，开启他们的思维。她建议我市的小学可以增加古诗词的数量，从数量上的累加实现古诗词的沉淀，最后实现孩子们理解古诗中的意境。