【图语：师生关系】

　　专家观点：尊师重教的传统不可丢

　　中国教育科学研究院研究员 储朝晖

　　教师作为一种社会角色，与世俗权力之间并不是上下级的关系。一些不良的社会风气使孩子们无法对“老师”的概念有一个清晰准确的定位。

　　近年来，学生辱骂伤害老师的事件屡见不鲜，但事态能够发展到逼迫老师停课维权的却较为少见。学生们的行为或许只是一时冲动，但对这些教师们而言，“集体走上操场”更像是一种仪式，是对回归尊师重教这一传统美德的呼吁。

　　自古以来，中国就有浓厚的尊师重教之风。早在周朝，学校每年都要按四季释奠于先师，来表示尊师重道之意。此后，各地的尊师方式虽然略有差异，但都离不开学生对老师身敬、口敬，仪式性的拜师祭孔更成为了绵延千年的淳美风俗。新中国成立后，为了发扬尊师重教的传统，党和政府还将每年的9月10日定为教师节。

　　在国外，尊师重教的习俗也并不鲜见。在委内瑞拉，每到教师节总统都亲自主持在首都举行的庆祝教师节大会，并向优秀教师及教育工作者授勋并颁奖。日本政府规定，对穿教师服的人，在公共电、汽车上，人们都主动让座。朝鲜中小学生在路上遇到自己的老师，都自觉行礼。学生的家长遇到自己孩子的老师，也主动问候并让路，以示敬意。

　　而当前，国内极个别学生和家长对老师缺乏起码的尊重，甚至发展到拳脚相向的地步。前不久，华东政法大学一名女学生因老师批评向老师泼热水，造成后者严重烫伤。吉林市某小学女老师调解纠纷认错学生，也遭到5名学生家长殴打。在这些令人唏嘘的冲突背后，原本庄严和谐的师生关系发生变化，教师职业的神圣性也受到严重损害。

　　教师作为一种社会角色，与世俗权力之间并不是上下级的关系。但是，当前社会被权力和金钱所裹挟，某些政府官员或大老板随意支配老师，不尊重老师，认为自己有钱有权就比老师地位更高。这些不良的社会风气在不知不觉间对孩子产生误导，让他们无法对“老师”的概念有一个清晰准确的定位。

　　而且，当老师体罚学生、收受红包等一些负面事件曝出后，经过媒体报道和舆论发酵，引起社会强烈关注。一些网友用极端甚至不理性的言辞攻击当事人，并随即蔓延到整个教师群体，使“教师”这一名词也遭到了某种程度的“污名化”。久而久之，学生、家长与教师之间筑起了一道难以逾越的隔墙，失去了信任感和亲密性的师生关系逐渐崩塌。

　　如何让社会回归到尊师重教的传统?笔者认为，这是一种广义的教育，必须依靠政府、学校和社会共同努力。首先，国家要想办法提高教师的待遇，让教师从经济上体会到自己的价值;其次，学校要改变当前行政治校的管理模式，提高教师在学校的地位;再其次，政府官员和家长不能把老师当成自己的下级或是孩子的保姆，应该时刻体现出对老师的尊重，平等地对待老师，给学生树立一个榜样。只有这样才能让学生耳濡目染，让他们从心底里尊敬老师。

　　当然，教师自身也要加强师德建设，端正自己的心态，不要把教师职业仅仅当成谋生的饭碗，要真正理解自身职业的价值和内涵。在平时与学生的相处中，也要与学生建立“亦师亦友”的关系，相互尊重，彼此沟通。

　　学校应担起保护教师责任

　　中国政法大学法学院副院长 焦洪昌

　　在教育体系和治理能力现代化以及依法治教的背景下，学生打骂、侮辱教师事件频发，是学校作为管理方的失职。

　　学生打骂、侮辱教师事件频发，表面看起来是师生关系紧张、“教师受辱”的案例，但放在教育体系和治理能力现代化以及依法治教的背景下，是学校作为管理方的失职。教师作为公民，毋庸置疑，拥有罢工、集会的权利，但如果动辄以罢工、集会等手段表达诉求，即使是依法理性进行，对学校、社会还是不利，并不是长久之计。当教师的人身安全、尊严遭遇侵犯的时候，学校理应出面保护教师人身安全和尊严，不应将他们逼向操场，以罢课示威。

　　其实，事件背后还隐藏着深刻的社会原因。近年来，教师常常以“强势”的公众形象曝光与社会中。在百度搜索中输入“老师体罚学生”就有1.5亿条结果，老师体罚学生的报道已经屡见不鲜。除此之外，老师收受学生红包，擅自收取学生费用，以及“老师猥亵学生等事件”频频被媒体曝光，学生以“弱势群体”出现在公众视野中为常态，我国《教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》中都强调了对学生这一弱势群体的保护，为学生维权提供了法律依据。

　　学校在处理教师虐待学生的事件时，校方为避免负面形象，维持正常教学，往往选择委屈求全，满足学生和家长各项要求。而当强势弱势群体的角色发生改变时，校方也采取“息事宁人”的手段，最终引发老师不满。然而，视舆论导向为标准，学校很难做到平衡和合理，唯有以法律为准绳才可以明确师生之间的法律关系，才能规范各方行为。

　　事件一出，有人呼吁加强保护教师的相关立法，然而典型事件并不能简单地成为修改法律法案的依据。政府部门应该加强典型事件宣传，做好普法教育，要以主动的态度回应此类事件。

　　学生和老师本是校园的共同体，理应共同完成宪法提出的公民享有的受教育的权利和义务的规定，携手完成知识的传递和人格的完善。然而，现实中，师生关系也是矛盾的对立体，同处于校园之中。虽同为平等的公民，却多了一层管理与被管理，监护与被监护的关系，校园中原本“以学生为本，以老师为导”的简单关系变得并不简单。然而，法律保护每一个公民的合法权益，当在学生积极通过法律维护自身权益时，教师也可以通过正当的法律手段来维护自己的合法权益。根据《教师法》规定，如出现未成年的中学生对教师有侮辱或殴打行为，老师可以根据相关法律法规直接起诉其监护人。