【图语：德为师之魂，技为师之身】

　　“德为师之魂” 育人篇

　　“师者，所以传道授业解惑也。”作为一个5岁男孩的妈妈，我对当前有些急功近利的应试教育现状着实有些担心，纵观当前的教育，古代幼学阶段以“洒扫”、“应对”等为主的扎根教育都已没落，学校更多的变为知识和技能的传输之地。作为一名高职老师，我对自己的工作亦进行着反思：作为教师的我，是否也已退化到工作中仅仅“授业”、“解惑”?

　　不管教育现状如何，我内心依然坚信：根深方能叶茂，人的成长与发展亦同，而“道”才是人成长与发展之根。作为人类灵魂工程师的我们，除了“授业”、“解惑”，更重要的应该是“传道”。古人早已通过“师者，所以传道授业解惑也”的顺序告知我们“道”的重要性，只是不知何时被我们忽视罢了。作为教师，如果不能将“传道”放在首位，不能和同学们的心灵进行碰撞、交流、引导，充其量只能算是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。

　　接手数控1202班时，经多日观察和了解，发现班上同学大多数父母亲为生活所迫在外漂泊，他们从小跟随爷爷奶奶生活，隔代教育加之文化程度的有限性，孩子们心灵层面缺乏细腻的关怀，一些常规的礼貌、生活习惯、学习习惯等普遍欠缺，对此情况，我有些一筹莫展，感到责任重大的同时，思索着如何做一些补救工作。思量再三，打算向睿智的先贤圣人们求救，中国历来是文化古国，经过几千年历史长河的洗刷和沉淀，流传至今的一些古著经典，那都是先贤留给我们的瑰宝，我翻阅了大量的资料，查阅民国时期及以前他们的教育，发现那个时候的教育以经典诵读为主。且“百善孝为先”，发现“孝”及“尊师重道”是中国传统文化的根，于是慎重的选择了《弟子规》、《孝经》两本典著，打算利用班会之初的时间，带领同学们诵读10分钟左右，我想通过每周十分钟经典的“不言之教”，润物细无声的给他们骨子里渗透一些文化的种子，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我期待看到经典之根在他们身上发芽，哪怕很小很小，那也会给我坚持和前进的力量。直至某一天，我发现：以前遇事不请假就离校的同学开始慢慢的请假了，请假回来之后还会短信报告：老师，我已安全到校。我表面无动于色，心底暗暗惊喜：这不就是《弟子规》中的“出必告，返必面”么。印象中班级偶有些许同学因老师的严厉管理而产生一些小摩擦，至此，再也没有发生过，我知道，他们通过经典的学习知道了做人首先要“尊师重道”，同时也需要“宽转弯，勿触棱”，推而衍之，在工作之初，再也不用担心他们因一些小事和领导发生碰撞而“吃亏”了，因为他们明白了“守柔曰强”。

　　“技为师之身” 教学篇

　　在生活中，我的角色是多重的：为人子、为人妻、为人母，在工作中亦同：授课老师、数控1202班班主任、机械制图团队负责人、学校教师课程设计能力测评评委之一、“中国传统文化学习与传播”导师…………诸多工作要想取得平衡并且重点突出，也是非常不易的。在诸多工作中，我以课程改革为重点，因为我知晓作为老师，除了“传道”，“授业”、“解惑”也占有非常重要的地位，尤其是对于高职学生。

　　我工作角色之一是机械制图团队负责人，鉴于该课程在同学们职业生涯中的重要作用，学院投资60余万进行课程建设，我做的第一件事是广范围、多角度的进行调研，从企业、老师、学生等不同渠道收集信息，根据反馈的信息对课程进行重新的编排和修订，制定出该课程的整体设计和单元设计并小范围试点，试点的过程中我尽可能的通过教学反思记录每次课中发生的点点滴滴：哪些地方可以改良，哪些环节时间是欠缺的需要调整等等。《机械制图》课程的任务是培养同学们空间想象能力及绘图、看图的能力，但空间想象能力不是凭空而来的，需要通过大量的模型绘制，从量化的累计达到一个质的变化，所以，改革课程内容的同时，启动了《机械制图》专用教室建设方案的工作，经过近3个月不断地修改，最终第9版方案通过了领导和老师们的论证，建设了11个制图专用教室。

　　“工欲善其事，必先利其器”，可是，利器准备好了之后，是否一定会成功呢?有个“啐啄同时”的禅语，说的是小鸡需要破壳而出时，需要外力鸡妈妈的“啄”，更需要小鸡自己的“啐”方可产生新的生命，教、学双方的关系亦是如此，老师单方面的努力对于教学效果的提升实在有限，更重要的因素是同学们内力的觉醒。所以，在机械学院学管办公室的大力支持下，制图教研团队承办了学院第一届制图大赛，希望以此激发同学们的学习兴趣，通过第一轮笔试、第二轮测绘实战及第三轮知识抢答，一批优秀的同学脱颖而出，除了起带头刺激作用之外，更重要的是通过活动激发同学们的学习热情，根据实践结果来看，大赛有必要常态化。

　　“学而不已，阖棺而止”，为了给学生一碗水，自己需有一桶水，老师在教书给予的同时也需要不断的补给，作为制图团队负责人，组织制图团队成员利用业余时间进行教学研讨已成常规动作，大家通过“同课异构”的形式，同一课程内容不同老师展示，老师们之间吸长补短，在碰撞、交流中共同前进，产生了一些受学生和老师好评的示范课、公开课(刘小艳老师、李典灿老师、陶东波老师)，对其他的教学团队也起到模范和引领的作用。

　　作为普通的授课老师，为了提高教学效果，我在课堂上也采取了不少的小改革，根据不同阶段出现的不同问题，我持续性的加入了一些新的教学方法，比如针对同学们会画图但不懂画的是什么的“知其然不知其所以然”的状况，我采取了答辩及互批作业的教法改良，将教学环节根据学习对象的接受能力不同分为易、中、难等不同的层级，学习基础薄弱的同学需要完成图形的绘制，中等接受能力的同学需要完成问题答辩，还有一部分很优秀的同学要以老师的视角进行作品的评判，这样的教学安排让同学们根据自己的情况都能适度的完成任务，不会有太大的挫败感。

　　“圣人不仁，以百姓为刍狗”，上面这些教法的改良都是以激励同学为主。学习的结果固然重要，但如何通过学习，帮助同学们更多的建立生活自信，让他们感受到学习的乐趣，我认为比结果更重要。所以，该作业时，我不会完全以结果的体现给分，我会结合学生的个体实际情况，完成努力程度的努力程度在分值中占有一定的比例。因为有些学生基础真的弱，需要有个提高的过程，需要老师们的肯定和鼓励。

　　愿 景 篇

　　做老师需要怀有一颗仁爱之心、不偏不颇的公平之心。

　　有人说：老师的眼神应该时刻慈爱、友善、温情，应该透着智慧、透着真情，不知道我的眼神是否如此?

　　无论如何，我将继续努力。

　　有人说：老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”，老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱。不知道我的爱是否有此魅力?

　　无论如何，我将继续传播。

　　“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂”。学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，教师是打造这支中华民族”梦之队“的筑梦人。

　　很庆幸自己从事的是筑梦人的事业，我会将自己余生的精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断平凡的创造新业绩。