【图语：师生情】

　　三年朝夕相处，三年酸甜苦辣;三年青春与汗水，三年奋斗与坚持;三年分别时的泪水，一如见面时的激动。

　　“老师，您辛苦了!”“同学，母校永远牵挂着你!”;“谢谢您，亲爱的老师”“常回来看看，老师想你们!”;“我好喜欢，我们自己设计的班徽”“人生有曲线，有抛物线，但绝对没有直线!同学们，加油!”……

　　6月28日晚，河南省第二实验中学礼堂。

　　一句句的问候，点燃了师生分别时早已抑制不住的泪水!

　　参加完毕业典礼就要与老师、母校说再见的九年级六班学生李宛遥，听着现场分别的话语，看着老师、同学眼里打转的泪花，她自己扭过了脸去。

　　“想对班主任说点什么?……或者想对母校说点什么?……说什么都行!……”

　　“樊老师，您辛苦了!白老师，您兢兢业业，虽然严厉，但让我们能感受到那份深深的爱意!母校，我们爱您!……”李宛遥在记者的“鼓动”下，最终克服情绪，对班主任樊艳惠、英语老师白艳艳说下了这样的话语。

　　和李宛遥在一个班级的徐益清，整理了一下思绪说：“班主任看起来很严厉，但却真心关心每一个学生。樊老师见证了自己的成长。班级、母校都是一个温暖的集体!感谢有您!……”

　　我国的义务教育正从关注“有书读”发展到关注“读好书”;从“以普及为重点”转向“以提高为重点”;从“每一个都重要”，走向“把发展学生个性特长的教育放在学校工作的重要位置”……河南省第二实验中学校长李涵这样梳理总结了义务教育的发展变化。她说，这种转变，不能停留在口头上，作为校长，更应该落实到日常的学校生活中来，要“让每一个孩子都阳光灿烂地成绩优异，而不是满脸倦色地力争第一”。

　　2004年，河南省第二实验中学在全省率先取消了早读、晚自习和节假日补课;从制度、评价入手，改变老师的教育教学行为;深入研究课堂，制定“有效课堂评价标准”，优化教学环节，关注学生听课状态，构建充满活力、情趣与智慧的高效课堂。

　　2007年，细化课程标准，整合课程资源，开发特色课程，提高教师的课程实施能力。

　　2009年，取消学科自习，让学生自主学习;采用双向细目表，构建基于课程标准的科学命题体系。

　　2010年，制定学科学习毕业标准，构建“1+1”综合素质培养体系;建立教师命题考核机制，完善试卷质量评价体系;扎实开展小学与初中、初中与高中的衔接教学。

　　2011年，不向学生推荐教辅材料，设计有效作业;不给家长布置作业——“签字”任务，让学生对自己负责;每周五下午在国家基本课程之外，开设“课程超市”;开设教师讲坛，组织全体教师同课异构说课比赛。

　　2012年，制定道德细节和教师教学细节。制作“教学切片”，积极应对在线教育的挑战。

　　2013年，完善六个“1+1”综合素质培养模式;制订《河南省第二实验中学人才培养模式创新班课程设置方案》

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　　进入课改至今，学校探索的脚步从未停下。

　　对于教育理想，李涵这样描述：“我们的教育要返璞归真，再好的理念再华丽的词汇，归根结底是要落实在学生的发展、成长上。当升学、就业有了更多自主规划、自主选择的余地时;当学生的学习和活动不是为了夺冠军、争第一，而是为了培养能力与习惯时;当社会、学校、家庭教育不再把孩子的学业成绩当成唯一的评价指标时……教育才可能实现真正的回归。我期待那一天的到来，并会为之不懈努力。”