【图语：老师和幼儿玩游戏】

　　幼儿教育事业是爱的事业，爱和责任就是教育。日常生活中幼儿园教师爱的故事源源不断，爱的智慧熠熠生辉。市北区第三教工幼儿园的教师们以幼儿为本，以师德为先，关爱幼儿，尊重幼儿人格，用真心真情真行育教，在教学中总结提炼出爱心氛围陶冶法、顺应天性引导法、树立自信表扬法、保教一致协调法、家园沟通共育法等切实有效的教育方法。

　　让爱围绕细微之处尽显爱意

　　早晨入园时，老师会主动抱抱孩子，亲亲他，摸摸他的脑袋，这是山东省青岛市北区第三教工幼儿园大班的老师为了让孩子感到温暖开展的“爱的抱抱”活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，孩子与家长之间的拥抱，让他感受爱是温暖的。在幼儿园里有个叫皓皓(化名)的孩子，皓皓任性、霸道、爱打人，具有很强的攻击性，父母头疼无奈，老师们通过观察和与孩子的沟通发现孩子的这种行可能仅仅是希望他们能够关注他、认可他。“信任和关注对孩子具有重要的行为引导作用。”市北区第三教工幼儿园园长李春萍说，针对这种情况老师们在全班开展了“爱的抱抱”活动。老师们不仅在皓皓每天来到幼儿园的时候给予皓皓一个拥抱，集体活动时，老师关注他，向他点头、微笑;活动时，老师会用肯定的手势或语言表示对他的接纳和赞许。渐渐地老师们发现，皓皓乐于帮助同学且具有很强的创造力，于是当皓皓出现点滴进步时，老师便马上大张旗鼓地予以表扬和鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱与信任;对他生活中出现的困难，老师鼓励小伙伴给予帮助，让他感受大家对他的浓浓爱意。渐渐地皓皓不再动手打人，能很好地控制自己的行为，这些改变也让皓皓的家长感到很欣慰。

　　通过皓皓的事例老师们总结出了“爱心氛围陶冶法”并取得了良好的成效。李春萍说，当孩子出现无意识失控行为时，教师们能做到不斥责、不实施压服教育，而是寻找适当的机会，了解孩子的行为动机，再耐心地告诉他与同伴相处之道，暗示他努力改正不足。老师们丰富从教经历让他们看到这类需要更多爱的孩子除了运用“爱心氛围陶冶法”，有时候顺应其天性也是改变孩子行为的一种方式，“遵循孩子天性是教育的必然选择，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，孩子与孩子之间也是各不相同。”李春萍说。在幼儿教育中总有一些相对内向的孩子，军军(化名)就是这样，军军羞涩、内敛、喜欢独处，害怕群体生活，不愿与同伴交流，每天喜欢粘在保育员身边寸步不离。针对内向的孩子，老师们采取顺应天性引导法，使这些孩子建立对环境的安全感，逐步变得快乐自主。老师没有强制让他回归到集体，而是顺其意愿，可自由选择自己喜欢的人或者地方建立他在班级中的安全感，从此那小小的、忐忑不安的心不再无所适从，脸上凝重紧张的表情也舒缓了很多。老师这种顺其意愿、不加强制的做法让军军改变了很多，他渐渐喜欢上了集体，能高高兴兴地来幼儿园，还能尝试着和身边的小朋友交往。

　　鼓励入心捕捉幼儿的闪光点

　　幼小的心灵需要肯定、鼓励，表扬幼儿就像阳光照射幼儿一般温暖。大家都知道要树立孩子的自信，就要及时捕捉幼儿的闪光点，对孩子的点滴进步进行表扬和鼓励，但是表扬只有简单的正面表扬吗?只能在孩子有点滴进步时进行表扬吗?市北区第三教工幼儿园的老师们从日常的教学工作中总结出多种表扬方法，除了大家普遍采用的正面表扬法外，教师还总结出了反向表扬法、提前表扬法、夸张表扬法。当孩子午睡时小脚乱动，没有正确的睡姿，教师采用反向表扬法说：“涵涵小朋友躺得真好，快睡着了。”孩子一听，立即闭紧双眼，一会儿，就睡着了。李春萍说，很多人认为表扬孩子不能过，不然孩子会变得自负，但是在日常的教育中发现对孩子夸张式的表扬能更快地帮助孩子树立自信，改正不好的行为习惯。豆豆(化名)就是一个很好的例子，豆豆平日做操很不认真，有一次教师看到他像解放军战士一样做操，立即采用夸张表扬法大声说：“哇塞!小朋友们快看—豆豆变小解放军了!”豆豆听到老师的话，看到大家在看他，做操更有精神，更认真了，这种夸张式的表扬方法让孩子很快树立了自信，让他感受到原来自己的细微改变老师都能发现。另外老师们还通过评选“做操棒棒星”，也帮豆豆树立起了自信。

　　三方合力营造和谐共育环境

　　在幼儿教育中如何贯彻落实“保教结合”原则，是幼教工作者应积极探索的重要课题。保与教是环环相扣的，在确定目标、制定计划、组织实施各项教育活动中，要树立教育和保育相结合的观念，做到“教中有保”、“保中有教”、“保教结合”。幼儿园在日常工作中与保育员携手教育孩子，乐乐(化名)只吃饭不喝汤，有时候都噎着自己了也不喝一口汤。针对这一现象，老师们一起协商解决的办法，统一了教育得策略，从他最爱吃的包子入手，激发他吃地棒的自豪感，顺势鼓励他喝一口汤，就这样在老师的鼓励下从一口到两口，慢慢地一碗汤全喝光，现在他每天都会举着空空的碗骄傲地对老师说：“我把汤全喝光了!”明明不爱画画，美术课他总是趁老师不备拿着画笔找保育老师帮忙。老师和保育员积极沟通对明明的教育，她们采取接纳不回避、弱势不代替、进步就表扬的策略，就这样在保教配合下，明明从一点一线到现在能独立完成较好的作品，无不倾注教师的爱和教育智慧。

　　在“保教结合”的同时，幼儿园还十分重视与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐共育的教育环境中健康成长。有的父母经常对孩子出现的问题以拳打脚踢的方式解决，老人对孩子却是格外溺爱，导致孩子任性并对小伙伴出现暴力行为，文文(化名)就是一个例子。针对这样的孩子，教师每天都对家长给予反馈，让家长了解孩子一天的生活和出现的问题及解决方法，并鼓励家长在家给予配合。与家长个别交流时，婉转地讲解对孩子粗暴教育的危害性。提醒家长不要对孩子的行为给予负面评价，更不能用打骂解决问题，这样只会使孩子更加逆反。引导家长在家里营造良好的环境，多关心了解孩子，和孩子聊天，同孩子游戏，对孩子做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起孩子的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行为。父母教育观念的及时转变，让文文感受到了家的温暖，性格逐渐转变，变成了大家的好朋友。

　　师爱为魂，勇做真善信使。师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。好的老师会帮助孩子实现不断发展，孩子的差异也会提升教师的专业化水平，他们彼此会成为对方人生中的贵人。所以，遇到人生中的贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生的转折点，同时，每位教师都应认真思考：“如何当孩子生命中的贵人”。