【图语：师爱】

　　生活不止苟且，还有诗和远方。对于孩子们来说，期末不仅仅只意味着让他们“战战兢兢”的成绩，还期待看到老师写给他们的期末评语。湖南省长沙市砂子塘小学肖朝辉老师的期末评语就很“赞”，她为全班63名同学每人都写了一篇小诗，作为学期末的评价与祝福。

　　恕笔者孤陋寡闻，恐怕没有人把学生期末评语“评”得如此富有诗意，长沙砂子塘小学的肖朝辉老师，却为全班63名同学都写了一篇小诗，作为学期末的评价与祝福。这种“诗歌评语”，凝聚着一个老师对自己学生的纯真的师爱，这种师爱，因为有了诗歌的表达，而显得如诗歌般美丽。

　　每一个得到老师“诗歌评语”的孩子，是怎样的兴高采烈，我们可以想象，他们稚嫩的脸蛋开放着最醉人的自豪。仅仅因为“这是我们老师给我写的诗”，他们幼小的心灵里瞬间盛满了幸福。比照泛滥成灾的“总结式评语”、“宣判式评语”，“诗歌评语”更透露了教师的良苦用心，很显然，这位老师是聪慧的、理智的，她懂得诗歌的力量，她巧妙地借用了诗歌的形式，真切地表达了对孩子们的喜爱和祝愿。

　　很少有教师如此重视期末评语了。他们要么凭印象信手拈来，要么采取分类法对号入座，甚至还有请学生代写评语的。这样的评语难免落入总结式、宣判式的窠臼，既评不到点子上，也评不出情感力量，达不到激励上进的目的。“诗歌评语”告诉我们，期末评语也是一次宝贵的教育契机，有经验的老师总是不放过任何教育机会，也只有如此负责任的老师，才拥有诗歌一般的教育情怀。他们心里装着的，是一个个性格各异的生命个体，而这些鲜活的个体，在温暖的师爱阳光下，就习惯被视作一个个诗的精灵，被小心翼翼地呵护着。

　　以欣赏的眼光看学生，是教师必须坚持的教育原则。只有忽略个体差异，才可能有公平的师爱，而公平的师爱是一个教师伟大教育情怀的起点。面对每一个鲜活的生命，我们没有理由拿着功利的标尺去衡量优劣，那其实是一种贬损，一种伤害，一种摧残。没有爱就没有教育，这种爱应该像阳光，照射每一个渴望温暖的心灵。这样的教育境界，何尝不是诗歌一般的境界?