相较于社会上国学教育培训的火热，中小学的国学教育状况却显得些许冷清。按理说，语文课应当承担起国学教育的大部分任务，但实际情况并不乐观。且不说别的，就诵读经典这一块，很多学生就不过关。学习经典的过程中，倘若教材不要求，那选择背诵默写的学生肯定是少数派。即便是诵读，也往往出于考试的考量，功利性太强。我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，如今若总是以考试为导向，对诗经楚辞、魏晋散文、唐诗宋词等内容分门别类，恐怕那些“非重点国学”将永远成为历史了。

　　当然，在中小学中开展国学教育，不能单指望语文课本。在笔者看来，不妨从可体验的环境出发，多给学生一些自主观察和了解的机会，接触国学的表现形式，了解国学的内在气质。比如，让学生着汉服体验“开笔礼”，令其感受汉字的魅力，激发其学习汉字的兴趣；比如，让学生行敬师礼、形体礼，促进礼仪规范内化于心、外化于行，等等。总而言之，国学教育需要从娃娃抓起，但抓什么、怎么抓是门学问，需要相关教育工作者好好研究一番。理性认识、科学施教，才能让孩子学得有养分、有体验、有意思。

　　（作者为北京化工大学讲师）

　　本文来源：北京日报