【图语：奥克兰大学】

　　奥克兰大学如何鼓励学术发展

　　——专访奥克兰大学校长斯图尔特·麦卡琼教授

　　斯图尔特·麦卡琼教授

　　建于1883年的奥克兰大学是新西兰以学术研究著称的顶尖大学，也是新西兰拥有最多专业的综合性大学。如今，培养能够解决人类社会发展中共同问题的学术型人才已经成为大学的重要使命。近日，记者从奥克兰大学校长斯图尔特·麦卡琼(Stuart McCutcheon)那里寻求这所研究型大学的学术人才培养之道。

　　平衡发展教学与科研

　　记者：对于奥克兰大学来说，如何定义研究对于大学甚至社会发展的影响?奥克兰大学是如何培养学术型人才的?有何具体的措施?

　　斯图尔特·麦卡琼：相比以前，大学的学术性研究变得越来越重要。但是，奥克兰大学的教学与研究都在同等重要的位置。我们对教师的教学能力和研究能力有着相同的期待。但是，对于学生来说，在顶尖的学术型大学，教师的知识不是从书本上学来，而是在创造中获得，学生可以和创造知识的人面对面交流。当然，对于教师发展的每一个阶段，我们都有清晰明确的标准，例如论文的发表量和研究背景，以及研究对于社会及人类发展的贡献。同时，教学能力也很重要，我们看重学生和同事的教学评分。研究和教学是相辅相成的，申请越高层次的教授级别，那么考查的方面和条件也会越多。

　　在奥克兰大学，每个教师都有自己的研究领域，但此外还要指导研究生做他们的学术研究，并帮助研究生发表论文，而且学生的论文上一般不会出现教授的姓名。因此，我们需要在教授的个人兴趣和学校工作之间取得平衡，鼓励更多教师在做好教学工作的同时也获得自己的学术成就。

　　记者：那奥克兰大学如何平衡教师的教学与科研的发展?

　　斯图尔特·麦卡琼：奥克兰大学为年轻教师提供了很多学术研究的培训和指导，例如如何寻找选题，如何管理研究进程，如何发表论文等。此外，如果年轻教师提出自己的研究方向，学校不但会给予经济上的支持，而且会帮助他们寻求政府部门或企业的帮助。另外，学校还为年轻教师创造国际合作的机会，例如与清华大学的合作，两校的教师会就某一问题的研究共事3个月。我们希望年轻教师努力工作并获得成功。

　　教师们可以选择自己感兴趣的研究问题，同时，我们也有一些问题供他们选择。例如，奥克兰和其他城市一样，面临交通、社区建设、创新创业等问题。我们鼓励相关学科的教师就这些问题进行共同研究，让这个城市变得更好。

　　记者：青年教师更具创造力。奥克兰大学是如何帮助青年教师进行专业发展的?

　　斯图尔特·麦卡琼：我们的晋升体系考查的是学术成就，而不是研究时间。如果一个年轻教师的学术成就符合晋升标准，那么他就可以晋升，收入当然也会提高。因此，奥克兰大学有很多年轻的教授，正是因为他们的创造力和学术成就。另一个方面是我们不会给年轻教师太多的压力和琐碎的日常事务，而是给予他们更多的时间和空间完成自己的研究。对于女性教师的发展，我们也提供特殊的帮助，例如职工幼儿园等，让他们更加轻松地从事研究。

　　创新源自学科的交叉与融合

　　记者：那么对于学生的学习、研究和发展，奥克兰大学有哪些鼓励的方式?

　　斯图尔特·麦卡琼：奥克兰大学从两个方面鼓励学生的发展。首先，我们通过课堂、体育活动和社团活动鼓励国际学生和新西兰当地学生融为一体。目前我们有来自100多个国家的6000多名国际学生，其中2300多名中国学生。其次，我们鼓励学生前往其他国家进行短期游学或交换学习，让他们拥有国际经历和国际视野。奥克兰大学与世界上其他大学之间的交换学习和学分互认，方便更多学生进行国际交流。

　　奥克兰大学推行全电脑教学、更具互动性的授课方式和小班模式。学生不但可以随时获取各种教学与研究资源，还可以与教师进行轻松互动，深入了解专业方向和教师的研究。当然，校园无线网络和网络课程也让学生随时随地进行学习、交流和研究。

　　记者：学术研究是一个长期的过程，需要投入很大的精力。相比于其他工作，学术研究是艰苦的。作为一所研究型大学，奥克兰大学是如何鼓励学生进行学术研究的?

　　斯图尔特·麦卡琼：我们鼓励学生自己来决定是否进行研究深造。对于从事研究的学生来说，他们考虑的是机会成本。因为学位越高的人，工作收入会越高。当然，学校也为学生提供了大量的奖学金，特别是为那些有经济压力的学生。此外，勤工俭学的机会也会让学生免于经济的困扰，图书馆和实验室工作都可以获得收入。

　　大学需要培养顶尖学者

　　记者：学科的交叉是高等教育的一个新潮流。据我所知，奥克兰大学也有类似的做法。奥克兰大学对于这种不同学科之间的结合是出于什么考虑?在培养人才方面又有哪些突破?

　　斯图尔特·麦卡琼：是的，例如我们将美术艺术、舞蹈、建筑、音乐等学科划分到了同一个学院。之所以创建这样的学院，是因为越来越多的创意产业进入到新西兰，而创意需要不同专业领域的共同合作，例如建筑和金融、舞蹈与音乐等。所以，学科的交叉和融合能让学生更好地通晓其他领域。

　　记者：您在新西兰媒体中曾经提出疑问，为什么新西兰的大学不能像哈佛或麻省理工大学一样培养出更多的诺贝尔奖获得者。同样，中国大学的教育者们也在问同样的问题。您对此的观点是什么?

　　斯图尔特·麦卡琼：新西兰有4位诺贝尔奖获得者，他们都对人类社会的发展做出了巨大贡献。其实，几乎在每所大学，众多的研究者中只有少数的研究成果对人类社会的进步产生重大的影响。所以，我们思考的问题是如何吸引并培养这些对人类社会进步有影响和贡献的学者。我相信这是新西兰和中国的大学都面临的问题，因为学术研究越来越国际化，而且英国和美国为顶尖的研究者提供了大量资金。所以，对于大学来说，需要发现顶尖学者，并支持他们的研究和事业;对于国家来说，需要吸引更多的创新人才和创新企业。 

　　《中国教育报》2015年7月8日第11版