学生在上吟诵课。受访者邹洪涛提供

　　吟诵是中国式读书法。

　　自周公旦开创以来，通过私塾、官学等，口传心授，代代相传。百年前，随着科举的废止和私塾的消弭，吟诵一并散佚。

　　民国时期从赵元任开始，吟诵践行者前赴后继，一众人发愿：找回中华吟诵，从吟诵做起，让吟诵恢复汉诗文的活态和原貌。

　　本报首席记者 雷媛

　　“吟诵恢复汉诗文至善至美的面貌”

　　推门声，关门声……就在走廊铃声阵阵作响的空当，兰铁一小六年级五班的教室门也频频作响……这是1月中旬兰州市刚放寒假的一天上午。

　　邹洪涛站在讲台上，身旁的投影仪上显示的内容是吟诵入声字歌诀。教室里已经坐得满满当当，有孩子，还有坐在后排的大人。

　　“七叔俶，击羯狄，越朔漠，伐弑逆……”正式讲课之前，邹洪涛带领学生们一起吟诵入声字歌诀，这是之前学过的内容，算是“温故”。

　　随着寒假的开始，邹洪涛的吟诵公益课也就正式开课了。连续10个半天，他带领学生陆续完成《论语》的学习，其间还穿插了《大学》、《道德经》以及诗文的学习。

　　不似说，亦不似唱，第一次听到吟诵的，几乎都有这样的感受。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”《诗经·采薇》在邹洪涛和他的学生口中，有了调，有了腔，是一种完全不同于朗诵的读书方式。