【图语：不能把作业问题简单推向老师】

　　“这仅仅是一本代表一个研究团队的研究专著，不代表任何官方意见。”在《透析作业——基于30000份数据的研究》一书的后记中，上海市教委教研室主任徐淀芳作出郑重声明，他表示，书中描述的关于作业的现象与思考，只是本着一个研究团队应有的研究态度与社会责任感：真实客观，不渲染，不夸大，不扭曲，实事求是。其良好初衷仅仅是为了撬动作业变革的开始，引起社会对作业问题的关注和反思。

　　解决作业问题各方责任重大

　　面对这么多的作业问题，我们能否把责任推向教师?研究者表示，作业设计、实施中的种种问题，有些是教师的专业能力导致的，有些是学校管理水平导致的，有些则是整个教育和社会大环境导致的。在这样一种复杂关系中，教师犹如夹心饼干一样成为关注的焦点。作业多了、少了、难了、易了，家长、社会都会有意见。

　　然而，本项研究的一组数据，却可证明教师为充分利用作业而付出的艰苦努力。教师在只教一个班级的情况下，用于作业设计、批改、分析、辅导和讲座的时间总计已超过2.5小时，而若执教两个班级，时间就会超过4小时，占据教师在学校近一半的时间。可见，教师对于作业的态度积极，对于发挥作业功能的愿望也很美好。在研究者看来，教育界所面临的现实问题恰恰是：不是去要求增加教师在作业方面的工作时间，而是减轻教师作业负担。研究人员认为，要解决作业问题，需要综合思考各要素的特征和相互间关系，以采取切实有效的针对性措施。教育行政、学校、家庭和社会的责任都非常重大。

　　减作业负担非减量这么简单

　　针对作业负担重，教育部门也出台了严格的作业量监控措施。但研究人员表示，作业时间长是作业负担重的重要标志，但减轻作业负担绝非减少学校作业量这么简单。因为一个无法争辩的事实是，学校作业量减少后，家长除了抱怨，还会给学生额外布置作业。教辅质量堪忧，再加上家长对教学过程不了解，布置作业针对性存在欠缺，使得学生的作业负担对于提升学业成绩几乎起不到作用。

    现实的困境是——减少学校作业量，可能会面临因家长作业量增加而带来的学生负担没有减轻，但作业效果更差的窘境。要避免这种现象，可能需要提高学校作业质量，需要证明完成家长作业是一种负效劳动，更需要考虑如何用丰富的活动来充实学生的课余时间。