【图语：给课堂开个好头】

　　去年5月份，我在郑州市第八中学作了一节示范课。评课时，有老师记录了我一节课提问了34个学生;还有一名老师告诉我，他经常追问学生在课堂上的收获。这些都说明，我们的老师把对课堂的关注点越来越多地向学生转移了，“抓住学生就抓住了课堂”已成为老师们的共识。怎样吸引学生积极主动地走进你的课堂?通过学习、研究名师的课堂，我也学到了不少知识，尝到了一些甜头。现就导课谈点滴体会，与同仁们分享。

　　好的开端是成功的一半，设计一段好的导语是一节课成功的关键。这方面魏书生老师做得尤其到位。魏老师的观摩课多是借班上课，怎样吸引陌生的学生，魏老师很是用了一番心思的。比如，一次在湖南省汨罗市上课，魏老师是这样开场的：“很高兴为同学们服务，同学们在平时上课前唱歌吗?”经过议论，全班同学唱了一首《中国娃》。魏老师告诉同学们：“全身心地唱歌，可以更好地集中注意力。”接下来魏老师没有马上讲课，而是出了三道题：1.我的一天;2.屈原在我们这儿怎么啦，如果他活到今天，看到汨罗的发展，他会说些什么?3.对汨罗的未来，屈原又会说些什么?魏老师说：“你们喜欢哪道题就做哪道。”于是大家七嘴八舌地开始了口头作文。

　　这基本成为魏老师讲课的一种风格，无论他到哪里讲，包括台湾和新加坡，他都能在导语中用朴素的语言吸引学生，从而赢得课堂。多年来，我一直在学习和研究这种先声夺人的导课艺术，也有不少的收获。我的生物课堂，要么是以一个小实验、小制作开始的，要么是以生物知识演讲会、辩论赛引入了，还有的则是用小故事来做导语。比如，在学习《显微镜的用法》时，我是用显微镜的发明史导课的：一个荷兰眼镜商人的幼子偶然把两个镜片叠加在一起，看到了一个完全不同的世界，从而引发了人类认识微观世界的一次革命，使科学家对生物的研究也深入到了细胞水平。此时，学生想尽快学会使用显微镜的想法油然而生;在学习《血型和输血》一课时，我是通过人类对输血的好奇和探索来引入的;还有我在讲《鸟类飞行的条件》时，是以飞机的发明创造和演变史来吸引学生和类比的，其课堂效果也是不言而喻的。就开篇时我讲的那节示范课上，面对素不相识的陌生异校学生和上千名的同行，我利用自己是心理咨询师的优势，通过对学生的现场心理调查，引入了《关注自己的健康状况》这节课，激发了学生的兴趣，赢得了学生的信任，同时还引导了学生的参与和合作。

　　正如《显微镜用法》中的一句话：工欲善其事，必先利其器。好的课堂导语就是一柄利器，能让你的课堂熠熠生辉!